酸的和甜的教案及反思.docxVIP

《酸的和甜的》教案 目标确定的依据 《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。借 助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情 境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 教材分析 本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排 的。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子 敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能 光听别人的话。 学情分析 孩子的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊 重他们的认知水平和独特感受。 教学目标 认识〃酸〃等9个字，会认会写“狐〃等8个字，培养学生识字、 写字的能力。 通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。 能够正确的朗读课文，了解课文大意。 教学重难点： 1、 认识〃酸〃等9个字，会认会写“狐〃等8个字。 2、 能够正确的朗读课文，了解课文大意。 课时划分：第一课时 教学活动 （一） 激趣导入 小朋友们，大家看看老师手里拿的是什么？（山楂） 它的味道怎么样呢？（又酸又甜）引出课题：酸的和甜的。 谁还知道哪些水果吃起来又酸又甜？（葡萄） 今天，老师就给大家讲一个关于葡萄的故事。 （二） 初读感知，自主、合作、游戏中识字 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己 读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！ 生初读课文，整体感知。 自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄 园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们岀来了，你 会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。） 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记 住这个字？ 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能 叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。） 6?游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷 藏呢！让我们一起把它叫出来吧！ 7.指读课文，了解学情，集体正音。 （通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字， 能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。） 认识“酸”：课件回顾日常生活中最熟悉的相关食物图片，比 如：酸奶、乳酸菌、酸辣粉等 认识“串”：老师把C准备好的山楂和竹签让学生动手把他们 串在一起，观看样子，实物认识这个字。 认识“软、硬”分别用两个软和硬的山楂，让学生去摸去亲自 感受体验，并且通过感受也告诉了学生们这是一对反义词。 （三）指导朗读，读中悟情 1?师范读课文，学生边读边想：故事讲了一件什么事？ 2.看图读文，学习笫一自然段： a指导看图：狐狸在干什么呢？ b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情 来。（指名读，挑战读。） 3?学习第2、3自然段： a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名读二三自然段。 c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它 是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然 段。 4?再自读、合作读中学习4-7自然段。 a生自由练读。 b四人小组合作练读。 C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学 生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。 齐读感悟，学习第八自然段。 3引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我 们齐读最后一自然段。 b小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？ （把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、 合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上 新高。） （四） 情趣引入，指导书写： 学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写 儿句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。 课件!11 /j9指导观察。 教师范写，学生练写，注意评价。 （五） 板书设计： 17酸的和甜的 小松树听说 酸的 小兔了听说 葡萄 酸的 小猴子亲自尝了尝 甜的 做事要亲自尝试, 不能光听别人的话 山楂引出的讨论 ——《酸的和甜的》教学反思 星期五第二节的语文课，我们进行的别开生面的一堂课。 上课前我拿出了时令水果一一山楂。我问孩子们：“同学们，你 看到这个山楂脑子里面先想到的是什么？ ”孩子们纷纷举手说道： “很酸” “样子很像葡萄”…… 于是我就顺势说到“是的，很酸。那我们今天就来认识这个酸字” 我在黑板上写出了 酸字。孩了们和我一起又重复和我书空了一遍。 于是我又问孩子们：“这个酸子，在我们的日常生活中，在哪些商品 上会经常见到？ ”孩子界口同声答道“酸奶！” “对啊，还有吗？ ”我又问到。 “乳酸菌”另一个孩子说道。 我这时又提示孩子们“我们吃的一种方便面叫什么？ ”孩子们兴 奋的说“老坛统一酸菜面！” 我又引