二年级下册数学《除法的初步认识》课件.docxVIP

　　二、教学重、难点　　教学重点理解除法的含义；　　教学难点理解平均分的含义。　　三、教具、学具　　教具课件、纸条、磁铁　　学具数字卡片、小棒　　四、教学过程　　1、激趣引入　　①、激趣　　同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？　　动手实践一　　⑴教师提出要求请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；　　⑵学生操作，教师观察、指导；　　⑶学生汇报　　提问谁愿意说说他是怎样分的？学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的　　8888　　　⑷教师指着上面四种分法提问这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？　　⑸请学生说，并说说为什么不一样？　　⑹教师归纳指出最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。　　教师板书同样多　　2、引入　　动手实践二　　①、教师明确要求请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；　　②、学生动手操作，教师检查、指导；　　③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；　　④、学生分完，教师提问每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。　　教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次　　2、探索新知　　1、学习例2　　1、创设情境　　教师以讲故事的形式创设情境一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子课件出示6个桃子，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家①、是要大家把6个桃子分成几份？当学生说3份时，教师出示3只盘子②、该怎样分？　　2、动手实践三　　教师下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。　　3、观看动画演示分桃子的过程　　教师在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。　　课件演示第一次分的过程提问每盘放了几个？分完了吗？继续分。　　课件演示第二次分的过程提问老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？　　4、动手实践四　　现在请同学们学老马的样子分一次？　　5、学生上台演示分的过程　　教师谁愿意上台分给大家看？用磁铁演示　　6、教师归纳小结把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。　　2、学习除法算式的读法和写法　　①、除号　　表示除法的运算符号叫除号板书÷，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。　　②、除法算式的读法和写法　　把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。　　教师边讲解边板书　　整道算式读作6除以3等于2板书，全班齐读一遍，学生读8÷4=2进行巩固。　　表示把6平均分成3份，每份是2，板书，学生齐读，学生说8÷4=2的意义。　　3、形成练习　　1、做做一做第一题的第一小题　　①、读题，理解题意　　请一名学生说说题目要求我们做什么？　　②、动手实践五　　学生根据题意进行操作并填出算式。　　③、观看动画　　学生观看动画演示分小棒的过程。　　提问总共分几此？第一次每堆放几根？　　④、指导列式　　要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？　　为什么除以3？　　算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？　　2、做做一做第一题的第二小题　　①、学生独立做　　②、集体订正　　把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？　　③、比较一、二两题　　为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？　　3、做补充练习　　教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？　　课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。　　4、归纳小结　　今天我们通过分东西学习了什么新知识？板书除法的初步认识知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。　　5、课堂作业　　做练习十二的第一题　　6、板书设计略　　五、教学设计说明　　1、教材分析。　　计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。　　学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。