单片机课程综合实训课程标准.doc

PAGE PAGE 1 《单片机课程综合实训》课程标准 适用专业： 应用电子技术 编制人： 陈巍 编制单位： 长沙职业技术学院机械工程系 编制日期： 2012年 7月 9日 审核人： 戴述军 专业负责人： 戴述军 系部主任： 蔡毅 长沙职业技术学院 　 2012年 PAGE PAGE 21 目录 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 （二）课程设计思路 二、课程目标 三、课程内容与教学要求 四、课程实施 五、考核方式及实训课程的成绩评定 六、课程资源开发与利用 （一）硬件条件 （二）师资条件 （三）推荐教材和指导书 （四）信息化教学资源 七、参考文献 八、其他说明 《单片机课程综合实训》课程标准 课程编号： 适用专业：应用电子技术 课程类别：专业学习领域 修课方式：必修 教学时数：48学时 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 《单片机课程综合实训》是应用电子技术专业的核心课程之一。它是使学生掌握单片机硬件设计和软件设计的相关知识，单片机系统的组成和开发方法以及单片机应用系统调试、测试与维护技术，并在学习实践的基础上了解基于单片机控制的电子产品生产工艺和管理方法, 培养学生的设计兴趣，逐步深入，最后达到学生能参与或独立设计开发单片机相关产品的教学目的。同时，也为适应经济现代化，社会信息化的时代要求，主要为从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作以及进一步提高科学技术水平打下坚实的基础。 《单片机课程综合实训》是为培养8051单片机开发与应用人才而开设的。是基于理论学习之上、旨在锻炼学生实际应用能力，培养学生的设计兴趣，逐步深入，最后达到学生能参与或独立设计开发单片机相关产品的教学目的。 本课程的先修课程是《元器件识别与检测》、《8051单片机汇编语言实训》和《单片机系统仿真》，《元器件识别与检测》课程已使学生基本掌握了电子元器件的识别与检测，掌握了基本的焊接电路与调试电路的能力，在《8051单片机汇编语言实训》课程中学生已能制作并调试一个单片机最小系统，而《单片机系统仿真》课程则使学生具备了开发较多源代码单片机系统的基本能力，《单片机课程综合实训》则在以上几门课的基础上培养学生进行单片机综合项目开发的能力，为学生进一步学习《嵌入式系统概论》和今后从事嵌入式系统生产第一线的技术和管理工作，以及具备嵌入式设备维修的基本技能打下基础。 （二）课程设计思路 本课程是以高等职业院校“应用电子技术”专业（嵌入式方向）的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对嵌入式系统（主要是单片机方向）专业化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力进行分析，以实际工作任务为引领，以创新能力培养为主线，设计了三个相互独立的、满足学生不同专业兴趣并且具有一定综合性的实际工作任务，引导学生分解任务后分阶段完成，旨在锻炼学生实际应用能力和创新意识，提高岗位实践能力和适应能力，采用理论教学+实验教学+行业实践3层递进相结合的模式来提高教学质量，从而培育学生掌握电子工程师（初级）的基本职业能力。 《单片机课程综合实训》作为应用电子技术专业的一门核心课程，其实践性很强。本课程内容主要由实践教学组成，建议课程总学时为48学时，除少部分的理论环节外（约为8个学时），其余全部为实践环节。 本课程实践教学的设计思想与效果： 以岗位技能为模块的组织教学单元 《单片机课程综合实训》课程根据嵌入式从业人员岗位职业能力的需求设计了3个实训项目，将课程知识体系围绕这三个工作任务整合为8个技能教学模块，即常见的单片机系统的开发过程：分析测控系统、单片机选型、硬件资源分配、程序设计、仿真测试、实际制作万用板测试、设计PCB板并制作产品，最后进行硬件和软件联合测试。这些任务都是围绕嵌入式从业人员应掌握的工作技能进行设计的。 在实训中对学生提出的个类问题采取个别讲解、操作演示的方法分别予以解决，对大部分学生提出的同类问题采用分组分模块教学、操作演示的方法予以讲解。 通过开放性实验培养学生的创新能力 为培养学生的独立动手实践能力，本课程设置了3个开放性实训任务（学生自己进行软硬件设计、学校在课余时间对学生开放实训室）。每个任务都给出了实训目标和要求，由学生根据自己的专业兴趣自行选题进行嵌入式系统的设计，最后提交设计制作的样品，并提交实训报告等资料。 行业兼职教师教学，注重培养学生职业习惯的养成教育 本课程由具有工程师或高级工程师资格的行业兼职教师进行实践技能教学内容的授课，专业也创造条件让学生参与工学交替，深入企业一线，由校外指导老师指导下让学生在“学中做”和“做中学”，另外课程教学过程也注重学生良好职业意识和职业习惯的养成。 采用“多元化”能力评测代替传统的期末考试 本课程采用形式多样的考核评价模式，期末的实训报告不再是课程结业的唯一