山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《2.2气候多样 季风显著》教案二.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 课题 气候多样 季风显著（第2课时） 课型 新授 主备人 教学 目标 一、知识与技能： 1.知道我国降水的分布特点。 2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。 二、过程与方法 1.初步学会分析降水特点的形成原因。 2.培养学生分析判断气候特征的能力。 三、情感态度与价值观： 使学生懂得因地制宜、合理利用资源、使人和环相互协调发展是至关重要的。 重点 难点 我国降水的分布特点及差异 干湿地区与人们的生产和生活的关系 教具 投影仪 学法 教法 分析读图、观察对比 板书 设计 第 二节 气候多样 季风显著 　　　　　　　　降水的空间分布总趋势 我国东西干湿地区 划分依据 干湿地区 分界线 四类干湿地区 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 环节一：创设情景 明确任务 ［导入新课］ 上节课我们了解了我国冬夏气温的分布特点和温度带的划分，这节课我们来看看东西干湿的差异 思考回答 激起同学们热爱祖国的欲望。 环节二：自主学习 合作交流 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 一 东西干湿的差异 1. 降水的地区分布 从东南沿海向西北内陆逐渐减少 投影]《我国年降水量分布图》引导学生读图分析 [提问] 从图上可以看出我国降水的空间分布有什么规律？ [师生共同总结]我国降水的空间分布特点是：南多北少，东多西少； 分布规律：从东南沿海向西北内陆逐渐减少 2. 干湿地区 　 ⑴划分的依据：降水量与蒸发量的关系 [过渡]前面我们学习了我国降水的空间分布规律，下面我们来学习我国的干湿地区 组织学生讨论：一个地区的干湿程度与降水量和蒸发量的关系 [讲解] 一个地方的降水量与蒸发量的关系，反映了该地气候的湿润程度，⑴降水量远大于蒸发量：湿润地区 ⑵降水量大于蒸发量：半湿润地区 ⑶蒸发量远大于降水量：干旱地区 ⑷蒸发量大于降水量：半干旱地区 ⑵干湿地区 [投影]《我国干湿地区分布图》 提问：1 我国可分为哪几个干湿地区？ 2 什么干湿地区的面积最大？ 3我国湿润地区与半湿润地区的分解线大至相当于哪条等温线？哪两个温度带的分解线？通过什么山脉和河流？ 列表不同干湿地区的降水特点、植被和主要分布地区 3不同干湿地区的主要分布地区和植被 列表不同干湿地区的降水特点、植被和主要分布地区 读图，观察判断：1000ml 800ml 400ml 200ml等各经过哪些地形区？哪些省级行政区？ 实际应用：找学生说一说我们当地降水的特点 阅读：35页小资料，记住我国降水最多和最少的地方 阅读：35页小资料，记住我国降水最多和最少的地方 分组讨论，选代表发言 理解 读图相互讨论，选代表发言 完成37页活动题，说明不同干湿地区对人们生活、生产的影响： 不同干湿地区植被不同、农业类型不同、农作物不同、人们的饮食习惯和身体状况也不同 [来源:学#科#网] 引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。 引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。 读图填表 环节三：展示构建 自我提升 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 这节课我们通过学习，明白了我国的降水不仅有南北差异，也有东西差异，降水的空间分布总趋势是：从东南沿海向西北内陆逐渐递减。我国四类干湿的划分依据和分布，懂得不同的干湿地区对人们有不同的影响。 回忆理解 愉快地结束本课教学。 环节四：巩固训练 拓展提高 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 完成同步学习探究中的巩固练习。 通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。 将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。 教后反思 第二章第二节《气候多样 季风显著》 编号：10 课题 气候多样 季风显著（第3课时） 课型 新授 主备人 赵立龙 教学 目标 知识目标： 1.知道我国冬夏季风的特点及成因。 2.运用资料说出我国气候的主要特征及其成因。 能力目标： 1.初步学会分析气温的形成原因。 2.培养学生判断分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。 情感、态度和价值观： 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 重点 难点 我国冬夏季风特点及成因 冬夏季风的特点及成因，有关气候图的分析判读 教具 投影仪 学法 教法 读图分析、观察对比 板书 设计 第 二节 气候多样 季风显著 两类季风：冬季风、夏季风的特点及成因 季风气候显著 两大区域：季风区和非季风区 四种灾害性天气 气候特征 东部 ： 温带季风、亚热带季风、热带季