初二语文《紫藤萝瀑布》学案设计.docVIP

初二语文《紫藤萝瀑布》学案 内容预览： 24.《紫藤萝瀑布》 学案 【课题课前热身 温故知新】 （一）了解作者 宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。 （二）了解写作背景 在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。 【学习目标】 教学目标： 1.有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2.培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 教学重点: 1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 教学难点: 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 【指点迷津 授之以渔】 理解--感悟--揣摩--品读 【涉及考点 形成网络】 【教学流程】 一．未雨绸缪 1.预习要求：（1）速读全文2）把握文章的思想内涵及主题。3）了解本文的写作特点。 2.参考复习资料：网上查询或全解类资料。 3.小试牛刀：预习检测 （l） 查字典，读准下面加点词的音。 迸溅( ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） 挑逗( ) 仙露琼浆（ ）( ) 伫立( ) （2）查工具书，解释下面的生词。 稀落：________________________________________________ 伶仃：_________________________________________________ 忍俊不禁：_____________________________________________ 盘虬卧龙：_____________________________________________ 二． 课堂探究 自主学习 （一）朗读课文，理清行文思路，整体把握文本。 1.本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？ 2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? 3.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 4．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ （二）再读课文，想考下面问题。 5.第1自然段，思考独句成段的作用是什么? 6.看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢? ___________________________________________________________ 7.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 8.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 9.“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 合作探究(兵教兵)，展示成果 10.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 11.本文的最后一段有什么深刻含义？