“情趣相融,互动有序”高效课堂策略的深化与发展【刘德兰黄慧】.docVIP

千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金 ——“情趣相融,互动有序”高效课堂策略地深化与发展 费县费城中学刘德兰 黄慧 课改十余年,漫漫长征路.围绕如何落实新课标,提高教育教案质量,达成有效直至高效课堂,我们地教育界同行们可谓“百家争鸣”、“百花齐放”.在这样地大背景下,我们费县费城中学历史教案组提出了“情趣相融,互动有序”高效课堂教案策略地构建畅想,“让历史教案有情有趣,更加符合教案规律.”策略从构建之初到一步步完善,得到了市县教研室地精心指导和大力支持,从初步成果在市初中历史高效课堂经验交流会上进行推介,到全市教案研讨会上做典型经验介绍,他们热情鼓励、耐心指导.有了专家领导地大力支持,我们历史组全体成员信心满怀,大胆进行策略地实践,积极探索总结,力求做到放开手脚,阔步前行. 如今,我们地探索实践已经开展了四年多,在这一过程中,我们投入真情、与学生建立亲情,课堂上创设情景、点燃激情,充分发挥教师和学生两方面地积极性.教师乐教,学生乐学,在轻松愉快、情绪饱满地状态下,通过充满情趣地教案手段和教案途径,激发了学生地学习兴趣,实现了有序互动,从而扎扎实实地朝着有效、高效地方向迈进.下面,就我们组在实践过程中地做法和点滴成效,向各位专家、同仁作如下汇报： 一、让课堂有情有趣,激发学生乐学爱学 “情趣相融”情趣相融”指历史教师借助历史学科与时政、生活及其他课程资源地互动相融,设计灵活多样地教案方式,创设情境,激发学生学习历史地兴趣,转变学生被动接受、死记硬背地学习方式,拓展学生学习和探究历史问题地空间,巩固记忆,提高课堂效率.相融地内容必须是历史课地重难点,也是其他学科能涉猎到地主要内容. 我们针对每课地重难点内容,通过课前学科组进行地说课和集备,挖掘与历史本身、时政、生活及其他学科教案地相融点,让学生搜集与之有关地材料,如与历史内容紧密相关地诗词、典故、成语等,也可根据内容安排相关地社会调查. 课上积极创设学习新情境,在多姿多彩地情境活动中发掘鲜活地教案资源以情激情,以情激趣,情趣相融,刺激学生地感官,吸引学生地注意力,使学生产生较深地情感认同和学习热情,这样就能拨动琴弦,引起共鸣,激活历史课堂教案,让历史课活泼、精彩,贴近生活,贴近时代,与其他学科互动、互融,构建有效地、多向地课堂.如何做到历史课堂有情有趣呢？ 一精彩导入给情趣 ????一堂好地课一定要有精彩地导入,吸引学生地注意力.良好地开端是成功地一半,精彩地导入是激发学生兴趣十分重要地环节.?我们充分利用班级配备地班班通白板教案,引导和调动学生,激发学生学习地兴趣.让学生身临其境地体会某一历史时期地背景或事件,激发了他们地情感体验,引发了他们地情绪,渲染了课堂气氛.比如： 1. 故事导入：老师可以播放故事调动学生地兴趣,以学习《独立自主地和平外交》为例,教师课前对学生进行调查,你知道周总理地哪些故事？并布置学生上网查阅资料,教师和学生一起学生制作FLASH,以动画地形式,展示以下小故事： 故事一：美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理地面说：“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路.” 此语一出,话惊四座.周总理不慌不忙,脸带微笑地说：“这并不奇怪.因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路.” 故事二：外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国,明明是人走地路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走地是马克思主义道路,简称马路.” 相信周总理地诙谐、幽默,周总理地大智大慧通过这两个小故事会给学生留下难忘地印象,同时也激发出学生急于探究本课知识地欲望和兴趣在收集资料时,几位对历史不太认真但却是“电脑高手”地同学,此时可算是大显身手.他们从网上下载了大量文字、图片、音像资料,并能和其他同学共享,因此得到教师和同学地一致赞扬,此后他们学习历史地兴趣日浓. 2. 歌曲导入：例如学习抗日战争时,可以用《松花江上》《黄河大合唱》导入；学习民族团结可以用《爱我中华》导入；在学习改革开放,建设有中国特色地社会主义等内容时,通常用《春天地故事》《走进新时代》导入.通过这些歌曲创设情境,马上就能调动学生地积极性和热情,激发学生急于探索本课地兴趣和内驱力,完成部分知识地迁移. 3. 很多文学形式也都可以成为历史课堂地导入材料：例如诗词歌赋、成语小说、对联等------诗词导入如用“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”导入戊戌变法；用“大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山”导入收复新疆等. 历史情境就像一座桥梁,师生通过这座桥梁走进历史,融入历史,使历史课变得有趣、有益、有效. 二学生参与、做学习地主人有情趣 采用不同形式地历史趣味课堂,锻炼学生地能力,教师布置“特色”作业,学生动手制作课件,学生自己举行辩论赛秦始皇功过之评说,编写历史剧文成公主入吐蕃,知识抢答赛,社会调