得道多助,失道寡助教案.docVIP

（一）导入新课 大家现在读的文章一共仅有191个文字。文章篇幅虽然精短, 但其中光辉的思想却闪耀几千年，传诵至今。请同学用心灵去感受这 段文字的独特魅力。让我们一起走进孟子的《得道多助，失道寡助》。 这节课我们的学习任务是：请大家齐读 检查预习 1、走进背景 对于孟子，你了解多少？孟子，名轲，字子舆。战国时期著名思 想家、教育家，儒家代表人物。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称。 这篇文章写于战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈的时候。 为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体 恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 孟子的政治主张是什么呢？ 多媒体出示。 这短短190个文字，就阐明了作者希望君主能施行“仁政” 的主张。 我们一起翻译题目。 （三）、学法推荐 1、儒学经典时代久远却意蕴深厚，如何深入地学习？看看一位 大师的建议一 屏显： 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。 ■宋?朱熹 2、这段话给我们提炼出来读书的方法：学法一一熟读、精思 作为一篇文言文，我们当然要翻译。 (四)熟读 1、先让我们熟读课文 、先听老师范读课文，在舒缓的音乐中感知课文内容 、学生放声朗读课文，注意读音和节奏。 、这些字音，你能读准吗？ 读音：粟 划分节奏，要注意把修饰成分、主语部分和谓语部分划分开 /不以这样你就会读得抑扬顿挫，情深意明。 /不以 注意排比句的节奏，如：域民/不以/封疆之界, /山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡 助。寡助/之至，亲戚/畔之：多助/之至，天下/顺之。 2、请同学们，借助课下注解，参考大屏幕上的注释，逐句逐段 疏通文意。 3、 小组内交流不会的内容。 4、 文言知识积累 、是天时不如地利也 、池非不深也 、兵革非不坚利也 、委而去之 、人和 、域民 (7)、 、威天下 、寡助之至 、亲戚畔之 5、古今异义 域：名词作动词用(原)界线一(限制) :形容词作动词使国巩固(使动) :形容词作动词威慑是：(代词) 请同学们注意以下句子的翻译: 1、是地利不如人和也 2、故曰，域民不以封疆之界 2、故曰，域民不以封疆之界 不以山溪之险，威天下不以 兵革之利 五、精思 1、下面我们就要进入精思的环节了。请先静静地思考这两个问题 然后把这两个问题的答案小组内交流。 2、文章的中心论点是什么？ 中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和, 语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。 2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 、作者幵篇提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。 、然后用攻城方攻打小城郭，环而攻之却不能取胜的事例论述天 时不如地利，用守城方城高池深兵利粮足，却弃城而逃论述了地利不 如人和。告诉我们，战争需要人和。 、再从战争需要人和，累推出治国也需要人和的道理。 、得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，并阐明人和的实质 就是“多助”、“天下顺之”。 、最后，把“多助”与“寡助”进行对比，得出实行仁政的君子 战必胜的结论。 3、中心论点既然己得到了论证，为什么还要写第4层？(难度较大, 教师可视情况作以讲解) 第4段的作用是在前3段论述的基础上进一步阐发，将论点的范 由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，也是作者写这篇 文章的目的。 4、 这篇文章在论证方法上有什么特色？ 、逐层论证、层层深入。 、运用类比论证，使论证深入浅出，通俗易懂。 5、 有人认为，战争胜负靠人和的理论只适用与科学不发达的古代， 在高科技的今天，就必须有先进的武器，人和不重要，你如何看待这 种做法？ 七、背诵全文。