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教学论文阅读教学中注重学生自主学习注重学生自主学习 阅读教学注重学生自主学习 21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪,是一个“知识化,学习化”的时代,未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样 学习的人。未来社会需要会生存、会学习、会创造的人,未来的人 才要有很强的自主学习和自我发展的能力。“自主学习”是指学生 在明确学习任务的基础上,自觉、自主地进行学习,并努力使自己 完成学习任务的一种学习方式。 一、学生的自主阅读要求教师角色转换 ——教育世界的今天和明天》一书指出:“教 师的职责,现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见 的参加者,而不是拿出现成真理的人。”德国著名教育家第斯多惠 曾说:一个不好的教师给人真理,一个好教师则教人发现真理。所 有这些都说明,在学生自主阅读,教师必须坚决进行角色转换。 但学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和 创造性,教师要在学生学习的过程,当好“组织者和引导者”。 二、创设宽松的课堂氛围,让学生实现自主学习 和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生,为 学生创设成功的情境,让他们经常体验成功的乐趣,自信乐趣、积 极进取,实现自强。宽容是一种美德,也是学生创造得以发展的动 力。也许,学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的,甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的本质,是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展,并且不断的鼓励他们去尝试、去努力,是学生有充分的自信,一定会产生良好的效果。 三、注重自主学习,培养学生创新精神 自主性是主体性的基础,创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神,首先要学生能够自己作主,有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。所以教学活动要注意培养学生的自主能力。人的主体性在活动生成和发展。自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以,教学活动都应贯彻“主体参与”的教学原则,给学生更多实际锻炼的机会。书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,小结让学生先说......要鼓励学生敢想,更要推动他们敢干,把创意和构思付诸行动,这样,学生才可能更多地体验到独创的乐趣,学生的创造思维才具有价值。 四、自主实践,给学生展示自我的舞台 语文教学的重要途径是语文实践,新课标指出:不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学,教师始终要坚持“以人为本”的教育观,善于激发学生的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围,给学生充分展示自己的舞台,鼓励学生大胆实践,多读、多动、多思、多说、多听,尽情舒展生命活力。 在教学《穷人》一文,从初读课文,了解主要内容,到精 读课文,理解课文内容,体会课文所表达的思想感情,我都引导学 生自已读,自已学,自己汇报,自己评价,亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解渔夫和桑娜说的对话这一环节时,他们的话 虽然朴实无华,然而他们的高尚的品质却使人深受感动。教学时, 我不过多地讲解分析,而是先让学生明确学习要求和步骤,然后以 人四人为一小组,先自己读,自己学,接着把自已读懂的内容在小 组内交流,最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明,学生都 能在合作学习,按学习要求找出写桑娜家境贫寒的地方和造成桑 娜内心矛盾的客观原因,体会出桑娜和渔夫的勤劳和善良的美好品格。学生体会出穷人的品格后,我又提出一个问题“如果你当时也 在场,你觉得该怎样读这些对话,才能表达出你当时的感情呢?大 家来评评谁读得最有感情。”学生的积极性提高了,读者声情并茂,评者真诚肯,在读与评学生与穷人产生了情感共鸣,领悟了课 文的思想感情,同时使学生的个性得以彰显与发展。 五、注重活动的开展,是实现学生自主学习的动力 可以说有了活动,课堂就会充满了活力;有了活力,自主学习的 动力就更强。下面,我简单介绍几种我在教学实践常用的活动方式: 1、访。让学生当一回记者,采访充当课文人物角色的同学。 比如教学完《将相和》一文后,让学生以记者的身份向扮演“蔺相如”和“廉颇”的同学提问。 2、唱。在教学《猴王出世》一文时,为了渲染课堂气氛,把学生带到课文的意境去,我让学生一起唱那熟悉的主题曲——《敢问路在何方》。充分激发了学生的学习兴趣。 3、演。爱表演是学生的天性,他们总希望老师给予表演的机会,使他们能充分地展示自我、施展才华。所以,一般那些故事性强的 课文,比如《草船借箭》、《将相和》、《景阳冈》等文章,我都会组织学生表演课本剧,学生的学习热情非常高。 总之,在语文教学,教师必须以人为本,充分尊重学生的个性,还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课 堂氛围