人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》教案三篇.docxVIP

　　教材简析这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。　　主要是为后面学习分数除法作准备的。　　本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。　　教学要求使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。　　教学过程　　一、用汉字作比喻引入　　1、　　师指出我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把杏字上下一颠倒成了什么字？呆把吴字一颠倒呢？吞……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如34倒过来呢？4317倒过来呢？71也就是7这叫做倒数，随即板书课题。　　2、　　提一个开放性的问题看到这个课题，你们想到了什么？　　学生各抒己见　　师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。　　二、新知探索　　1、　　研究倒数的意义　　师请大家看书27第3行的结语乘积等于1的两个数叫做互为倒数。　　学生自学后，问有没有疑问？　　师引导学生说出倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。　　必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。　　2、　　学生自主举例，推敲方法　　1　　师下面，请大家各自举例加以说明。　　2　　学生先独立思考，再交流。　　、　　以真分数为例；如58的倒数是85……真分数的倒数是假分数。　　、　　以假分数为例；85的倒数是58……假分数的倒数是真分数。　　、　　以带分数为例；带分数的倒数是真分数。　　、　　以小数为例；分两种情况纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数　　、　　以整数为例；整数相当于分母是1的假分数　　学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。　　3、　　讨论0、1的情况　　1的倒数是1。　　0没有倒数。　　要求学生说出想的过程因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。　　0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。　　4、总结方法除了0以外你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？只要把这个数的分子、分母调换位置看看书上是这样写的吗？让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样　　三、反馈巩固　　1、　　完成练一练。　　学生独立完成后，集体订正。　　重点问8的倒数是几？　　2、　　练习六　　5判断　　3、　　补充判断　　、　　是自然数，的倒数是1。　　一、教学内容九年义务教育六年制第九册第二单元《倒数的认识》　　二、教材分析　　倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。　　倒数的认识是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。　　三、教学目标1．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　2．能熟练地写出一个数的倒数。　　3．结合教学实际培养学生的抽象概括能力。　　四、教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　五、教学难点熟练写出一个数的倒数。　　六、　　教学过程　　一、谈话　　1．交流　　师我们的黑板是什么颜色？　　生黑色。　　师教室的墙面又是什么颜色？　　生黑色。　　师黑与白在语文上是什么联系？　　生黑是白的反义词。　　生白是黑的反义词。　　师能说黑是反义词或白是反义词吗？　　生不能，因为黑与白是相互依存的联系。　　必须说清楚谁是谁的反义词。　　师那么，数学上有没有相互依存联系的现象呢？　　生约数和倍数。　　师你能举例说明约数和倍数的相互依存联系吗？　　生例如8是4的倍数，4是8的约数。　　不能说成8是倍数或4是约数。　　因为8和4是相互依存的。　　２．导入今天，我们继续来研究数学中具有相互依存联系的现象的有关知识。　　二、学习新知　　对数游戏　　1．学习倒数的意义　　我们六年级办公室里有7人，男教师4人，女教师3人，下面我和同学们做个对数游戏，就是我先根据3和4说一个数，同学们跟着根据3和4说一个数。　　师4是3的43，　　生3是4的34　　师7是15的715；生15是7的157。　　……　　提问；看我们做游戏的结果，你们有没有发现什么？　　生1第一个分数的分子就是第二个分数的分母，第一个分数的分母就是第二个分数的分子。　　生2两个分数的分子、分母相互调换了位置。　　生2两个分数的乘积是1。　　提问像符合这种规律的两个数叫做什么数呢？谁能给这种数取个名字。　　倒数　　出示课题倒数的认识　　提问那么怎样的两个数才是互为倒数呢？指导看书。　　思考１什么是倒数？满足什么条件的两个数互为倒数？　　２你能找出互为倒数的两个数吗。　　请举例　　评析回答问题