简论欠发达地区中职物流专业课程设置论文.docVIP

物流物流论文范文:简论欠发达地区中职物流专业课程设置 论文 摘要：现代中职物流专业课程设置对教学质景的要求与传统教学方 式完全相同，其中专业核心课程的开设对物流专业的学习起着举足轻 重的作用。欠发达地区由于缺少规范的先进的设备和充裕的资金等多 种因素，导致教育效果不理想，本文主要针对欠发达地区中职物流专 业课程设置存在的理由，同时借鉴发达地区的教育经验，探索欠发达 地区的物流管理专业设置，希望提升欠发达地区的物流管理的教学质 量。 关键字：欠发达地区；中职物流；课程设置 1671-864X (2014) 09—0073-01 物流管理专业系统学习要确保课程内容与职业岗位任务的相关 性，围绕就业岗位任务组织和学习课程内容，使学生认识到学习的实 用性目的，明确知识在工作过程中的灵活应用，掌握知识应用的具体 操作是课程教学改革的重中之重。所以欠发达地区的课程设置任道而 重远。 一、欠发达地区物流管理课程设置存在的主要理由 物流专业人才缺乏明晰的培养0标定位。 中职院校物流人方的培养目标应当根据本地区域特点和市场需 求进行明确定位，但事实上大多的院校培养目标空洞，对学生需要掌 握的专业技能，将来从事何种物流岗位没有进行认真研宄、分析和论 证，由于缺少明确的培养目标和准确的市场定位，很多中职院校物流 专业的教学计划和课程设置千篇一律，专业核心课程不能满足当地用 人单位的需求，难以为区域经济发展做贡献。 课程设置随意性大，缺乏规范。 物流业是跨行业的服务业，牵涉到社会的各行各业。H前各地 中职学校开设物流管理专业，都是根据自己意愿开设的物流专业，呈 现出不同的特点，侧重的方向也不同，核心课程和核心技能更是随意 开设。所以核心课程和核心技能是什么？从未有定论。同时各个学校 教学计划缺乏统一的指导，中职物流专业学科体系还有待于进一步完 善和规范。 物流职业资格认证参差不齐，教育制度尚未完善。 S前我省中职物流专业的学生参加的技能考核证书还不明确， 有广东省劳动部颁发的物流员证书，也有物流协会与采购协会颁发的 物流员证书，还有国家劳动部颁发的物流员证书，技能认证标准不统 一，技能考核质量存待于提高，并且大部分证书靠死记硬背、考前突 击来应付考试，难以真正掌握物流知识，严重影响物流专业的可持续 发展。 物流专业师资严重缺乏。 我国物流教育起步较晚，过去没有物流管理专业人才培养，师 资力量相对廣乏，导致现在缺少物流专业教师，很多学校鼓励其他专 业的教师转崗到物流教育上，由于转岗教师物流专业功底欠缺，缺乏 扎实系统的专业知识。甚至很多教师只存理论根本没存实践，更没右 参与过企业实践活动，对物流的操作实践不了解，缺乏专业认识，在 教学中就会出现从理论到理论，从课本到课本的，讲授的知识往往与 企业实际情况出入较大。最终许多毕业生实际动手能力差，难以胜任 工作的需要。 二、职业教育就是就业教育。为了让培养的学生能够符合市场 需求，顺利找到适合自己的工作，针对欠发达地区物流管理课程设置 提出以下倡议： 欠发达地区物流管理专业学生培养方向定位。 现在从事物流行鼎的人员大致可以分为几个层次：第一个层次 是基层操作工，主要从事体力劳动，不需要太多的物流专业的理论知 识。第二个层次是基层管理者，需要有一定的物流专业理论知识或者 在专业技能上有特别突出的一面，比如像物流客服专员、跟单员、调 度员等。往上就是中层管理者，不仅需要有一定的物流专业知识技能， 还要一定的财务知识，并且能胜任管理尚位的工作，一般像客服经理、 营销经理和配送经理等，都属于企业的业务骨干。中职生的专业最高 层次是高级物流管理者，是整个物流系统的规划设计者和领导者，属 于这个领域的专业顶尖人寸。因此作为中职类院校物1 2下一页 流专业的学生培养方向，应该将他们定位在基层管理者层次，既能 充分发挥他们在学校所学的专业知识和技能，在经过若干年的社会历 练和积累了工作经验之后，又能向中层管理者挑战和冲刺。这样学生 既能更快地找到适合自己的工作，同时也满足当地物流企业的发展需 求。 欠发达地区物流管理专业课程设置要立足本地需求，规范化。 根据学校的实际情况，不能盲目地跟发达地区的中职院校比设 施设备，比资金、比师资，学习他们开设的课程等等，我们要立足本 地物流公司的发展前景，开设适合本地经济发展的相关课程，比如《物 流客户服务》、《物流运输实务》、《物流成本管理》和《物流配送教程》， 锻炼学生与客户的有效沟通，了解本市区的主要交通干线，寻求最短 的货物运输路线，衡量最低的物流成本，为企业节省成本，创造效益。 学生从学校毕业就能胜任本地物流公司的工作。 欠发达地区的物流职业资格应制定物流专业的课程指导方 案。 课程指导方案应包括招生对象与学制、培养H标与就业范围、 知识结构、能力结构和情感要求、课程设置及教