2017秋《长方体与正方体复习》教学设计.docVIP

苏教版小学数学六年级上册 《长方体和正方体的整理与复习》教学设计 灵山县第五小学 2017年秋期 林 衡 复习内容：苏教版六年级上册第一单元《长方体和正方体》 复习目标: 进一步掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体表面积、体积的计算公式并能利用公式解决一些实际问题。 进一步掌握体积单位，能正确进行体积单位的互化，在实际应用中能合理地运用好单位。 进一步掌握立体图形拼或切的过程中表面积的变化规律，能够解决一些实际问题。 小组合作学习，互相帮助理解本单元知识，能够理解本单元知识解决实际问题时的应用规律与方法，从而感受到小组合作学习的作用。 复习重难点： 理解解决实际问题过程中如何正确用好棱长、表面积或体积方面的 2．掌握应用棱、表面积、体积的知识解决实际问题的 教学过程 一、导入 请同学们用数学的眼光来观察水立方，它能让你联想到我们最近学习的哪部分数学知识？（长方体和正方体） 看来同学们很善于用数学的眼光来观察生活，今天我们就一起来复习关于长方体和正方体的知识 板书：长方体和正方体 二、回顾整理 1.集体回顾 请同学们回想一下，在这一单元中，我们都学习了关于长方体和正方体的哪些知识？ （板书：特征、表面积、常用单位和换算、体积（容积）） 2.分组整理 我们在这一单元中，就是从这四大方面来研究长方体和正方体的。正好我们可以分工合作，一起整理这四部分知识。老师也给同学们准备了一些温馨的小提示： （1）由四名小队长抓阄决定小队所要整理的内容。 （2）小队内前后四人为一个小组，先讨论需要整理哪些知识？以什么样的形式呈现，能够清楚又美观？然后由组长负责认真记录。 （3）由组长开始轮流发言；在别人发言时，请认真倾听；意见不一致时，请“以大局为重”，商量解决，必要时虚心听取他人意见。 （4）整理完毕后，每组推举一位负责交流本组想法的同学。 （5）以上全部完成，请快速以“标准的坐姿”示意老师。 3.集体展示交流 （1）特征：相同点：6个面，12条棱，8个顶点 不同点：长方体：相对的面完全相同；相对的棱，长度相等（长方体的6个面都是长方形吗？不一定，可能有两个面是正方形） 正方体：6个面都是正方形，12条棱长度相等 （2）表面积：长方体的表面积是不是总是算六个面的总面积，生活中有没有不算六个面的情况，举例说明。 根据学生举例进一步提问：算五个面的时候，少算的面一般是哪一个面，应该用什么条件去算？（游泳池贴瓷砖，粉刷教室，无盖的手题袋） 算四个面时一般算哪几个面，应该用什么条件去算。 （3）常用单位及换算： 长度、面积、体积；相邻单位之间的进率；小数点移动的位数。 （4）体积：体积公式是怎么推导出来的？大家请看，这是一个长4厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体，就利用它来说说。（学生先说，然后播放课件）（这个长方体的体积，实际上就是指这个长方体含有多少个体积单位。利用1立方厘米的小方块来摆，沿着长一排摆4个，沿着宽可以摆3排，沿着高可以摆2层，这样他一共含有4乘3乘2等于24个小方块，所以它的体积是24立方厘米。）长代表什么面，宽代表什么，长乘宽代表什么？高代表什么？如果这三条棱a、b、h相等，那它就变成了一个----正方体，用a来表示棱长，怎样来表示正方体的表面积和体积？由于a乘a也就是他的底面积，所以正方体的体积也可以用地面积乘高来表示。（正像这位同学所说的，一个长方体体积的大小，实际上就是看他含有多少个体积单位，通过摆一摆、数一数体积单位的个数久可以知道长方体的体积） 三、应用 1.在大家的共同努力下，我们已经将本单元的内容做了系统的整理，整个过程中，同学们充分发挥了小组合作的作用，每组的表现都很出色。所谓“学以至用”，敢不敢接受老师的挑战，试试自己能否灵活的运用所学的知识？ 最近，我决定定做这样一个的四周是玻璃的无盖鱼缸，请同学们思考一下，你能提出什么样的数学问题？（表面积是多少？体积是多少？占地面是多少？容积是多少？） 在我们的实际生活中碰到的问题往往不是这样表达的，请同学们看大屏幕 （1）如果把金鱼缸放在柜子上，需要在柜子上留出多大的面积？ （2）制作这个金鱼缸需要多少玻璃？ （3）把金鱼缸放在客厅需要预留多大的空间？ （4）如果忽略厚度金鱼缸大约可以装多少升水？ 思考这些问题其实就是同学们刚才提到的什么数学问题？要计算这个长方体的什么？ 要解决这些问题，我们必须要知道这个鱼缸的哪些信息？（长1.5米，宽5分米，高8分米）请同学们快速的在练习本上解决这几个问题。独立计算，集体交流。 请以小组为单位检查自己是否出错，交流自己出错的原因并改正。组长交流错例。 同学们刚刚解决了生活中一些和长方体的表面积、体积有联系的最基本的知识，你们认为在解决这些问题时应该注意什么问题？ 小结：首先要明确题目到底要我们