山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第二单元 第6课《会计小助理》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第6课《会计小助理》 教材分析 青岛版《信息技术》教材八年级下册第2单元第6课，内容是通过会计小助理的任务学习For-Next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。 【教学目标】 【知识目标】 (1)、掌握计数循环For..Next的使用方法； (2)、掌握累加器的使用方法； 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 培养学生运用循环结构，解决生活中实际问题的能力，激发学生学习程序设计的兴趣。 【教学课时】1课时 【学生分析】 学生在基本掌握VB开发基本控件，基本程序语句的基础上，但初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。 【教学重点及难点】 【教学策略】 突出学生为学习主体，教师主导。以在线课堂、任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。 【教学过程】 一、通过简单实例引入For….Next 循环 1．情景创设：师：假如有这样一项任务，我们需要批量打印一些标语，比如要把“爱护环境，人人有责”这句话打印三遍，你会怎样写代码？ Private Sub Command1_Click() Dim a As String a = 爱护环境，人人有责 Print a Print a Print a End Sub 运行效果是这样： 假如我们要把这句话打印十遍，你会怎样做？是不是把Print a 这行语句复制10行？没有错，完全可以。但是如果我们要打印100行，或者1000行，怎么办？ 显然，这种方法毫无效率可言。既然每一行都是循环往复地重复完全相同的工作，那么我门只需要告诉它做多少次就可以了，这就要用到循环语句。通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。 　　2、给出程序代码，并通过流程图加以理解 代码： PrivateSub Command2_Click() Dim a As String Dim i As Integer a = 爱护环境，人人有责 For i = 1 To 10 Print a Next End Sub 上面的10就是告诉程序，要把下面循环体中间的代码重复执行多少次，你可以把它改成100，1000，或者10000都可以，它可以在瞬间帮你完成任务。下面我们用流程图加以理解： For-Next循环语句的执行过程 讲解For…Next 循环语句的执行过程 3．写出For/Next语句格式 格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉 TO 〈数学表达式2〉 STEP〈数学表达式3〉〈语句序列（循环体）〉NEXT 说明：1）当步长为1时，STEP　1可省略不写；2）语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；3）语句序列中可以含有循环结构； 再次出示上面的循环语句代码： Dim a As String Dim i As Integer a = 爱护环境，人人有责 For i = 1 To 10 Print a Next End Sub 问：分析此循环语句中，循环变量的初值是？终值是？步长是？循环体中的语句是？ 学生回答（初值1，终值10，步长1，循环体语句print a） 4.让学生思考回答利用For/Next 循环计算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10的和。 （学生思考/交流）后①分小组提问学生：此循环语句中，循环变量是? 初值是?终值是? 步长是?循环体中的语句是?Next后的语句是？②指导学生分析程序的执行过程： ③.写出代码 S=0 For i=1 to 10 s=s+i Next 教师讲解：s=s+i语句，这个表达式在数学上是不成立的，但在程序语言中经常用到，我们称它为累加器。它和数学表达式中的含义完全不同：它表示将s当前的值加上i的值再重新赋给s，换言之，就是让s等于它的当前值再加上i的值。 二、利用For/Next循环语句，设计会计小助理程序（计算从1连续加到某个数的和） 1．对学生分组，利用在线学习课程分析探究找到解决问题的办法。(老师观察指导) 学习交流后得出：如果用z变量表示和，x为循环变量的话，此循环变量的初值是1，终值是某个数（由用户输入值决定），步长是1，循环体中的语句是 z=z+x 。