酸的和甜的教案培训资料.docVIP

1 第二课时 一、字词再认，朗读课文（3分钟） 二、朗读感悟，理解课文。（20分钟） 师：大家读得真好，不过还有些字词的读音需要注意。小朋友们还记得上节课我们提到的四个问题吗？（生1：什么东西是酸的和甜的？谁觉得酸或者甜？怎么知道是酸的和甜的？结果到底是酸的还是甜的） 师：想这些问题的答案吗？让我们一起回到课文来。 第一段 师：谁来告诉老师，狐狸认为葡萄是什么味道的？ 生：酸的。 师：狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？告诉老师从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？） 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：恩，不错。有哪位小朋友能够将狐狸的动作表演出来？ 师：一会儿……一会儿，是什么意思呢？有没有哪位小朋友能用一会儿……一会儿……造个句子？ 师：又说明了什么？ 生：说明小狐狸很着急 师：小狐狸为什么着急呢？ 生：它想吃葡萄，但是却吃得不到 师：恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄却吃不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？ 师：小朋友们把小狐狸的这段故事学得很好，大家给自己鼓鼓掌，我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。（看图复述故事） 第二段 师：狐狸在树下遇到了谁呢？ 生：小松鼠 师：小松鼠认为葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读，然后想想为什么？ 师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。 生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。指导学生要读得肯定。师生对读。（看图复述故事） 第三段： 师：我们接着上节课来讲小猴子的故事，小猴子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。 生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。 师：小朋友们学得真快，非常棒！让我们再来读读1—3自然段吧。（看图复述故事） 第四到六段 小朋友们，在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的情况下，小猴子认为葡萄是什么味道的呢？ 三、演一演（15分钟） （学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。） 师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？ 生：（齐）葡萄。 师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？ 生：（齐）狐狸。 师：它为什么说葡萄是酸的呢？ 生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。 生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。 师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段） 师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。） 师：你怎么知道的？ （生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。） 师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段） 师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！ 师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？ 生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。） 师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？ （生争相举手要求读，很自然地读第2、3、4自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。读的学生把第2、3、4段读得很入情。） 师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。（学生笑。师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？ 生：猴子。（不等老师要求，便读起4－7段。） 师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？ 生：（很自信，齐答）他尝了呗。 师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃的？ 生：（读句子）“大口大口地吃起来”。 师：真甜呀！小兔、小松鼠也说…… 生：（自然读出课文句子）“啊！真甜。” 师：（读第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。”咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。 （猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状） 兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！ 猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮） 兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。你别吃了，多难吃啊。（狐狸在旁边做得意状） （猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。） 兔、松鼠：（做惊讶状）给我们吃一颗吧！ 猴：给你们，快吃吧！ 兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？ 猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。 师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫“自欺