人教版高一年级物理下册学案.docxVIP

　　【二】　　1、知识与技能　　1理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义；　　2=，=的运用。　　2、过程与方法　　1=通常指平均功率，为瞬时功率；　　2=，分析汽车的启动，注意知识的迁移。　　3、情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。　　教学重点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。　　教学难点正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。　　教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。　　教学工具投影仪、投影片、录相资料、课件。　　教学过程　　第三节功率　　一新课导入　　在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题力对物体所做的功的求解公式是什么?　　功的定义式是＝··。　　一台起重机在1内把重的货物匀速提到预定的高度；另一台起重机在30内把1货物匀速提到相同的高度。　　这两台起重机做的功是不是一样呢?　　两台起重机对物体做功的大小相同，那么这两台起重机做功有没有区别呢?区别是什么?区别就在于他们做功的快慢不一样为了进一步研究力对物体做功的快慢，我们进入这一节课的主题功率　　二进行新课　　1、功率功率是描述力对物体做功快慢的物理量。　　还是刚才这两台起重机，它们对物体做功的快慢不同怎样比较它们做功的快慢呢?它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快。　　这样研究的前提条件是什么?它们做的功相同，在做功大小相同的条件下比较所用的时间，时间越短，做功越快。　　一台起重机能在1内把1的货物提到预定的高度，另一台起重机用30把04的货物提到预定的高度。　　两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？　　力1对甲物体做功为1，所用时间为1；力2对乙物体做功为2，所用时间为2，在下列条件下，哪个力做功快？　　．1=2，1＞2．1=2，1＜2　　．1＞2，1=2．1＜2，1=2　　总结做功快慢的比较有两种方式一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。　　在物理学中，一个力所做的功跟完成这些功所用时间的比值，叫做功率。　　用表示，则＝。　　那么功率的物理意义是什么?功率是描述力对物体做功快慢的物理量。　　上式是功率的定义式，也是功率的量度式，与、间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。　　根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法＝。　　根据公式，功率的单位是什么?／瓦特，符号是。　　这两种表示方法是等效的，以后我们就用瓦特作为功率的单位，符号是，除了瓦特这个单位之外，功率还有一些常用单位，例如千瓦，它和之间的换算关系是1＝1000，另外还有一个应该淘汰的常用单位马力，1马力＝735。　　功率的这种定义方法叫做什么定义方法?比值定义法我们以前学过的哪一个物理量也是用这种方法来进行定义的?　　1这样定义的物理量非常多，例如密度的定义是质量和体积的比值，压强的定义是压力和面积的比值，电阻的定义是电压和电流的比值等。　　2高中物理中的速度的定义是位移和时间的比值，加速度是速度变化量和时间的比值。　　提示某一个物理量与时间的比值叫做这个物理量的变化率，速度是位移的变化率，加速度是速度的变化率，功率应该叫做功的变化率。　　公式＝是平均功率还是瞬时功率?　　回答1＝指平均功率。　　2用这个公式也可以表示瞬时功率，当△→0。　　时，即表示瞬时功率。　　2、对额定功率和实际功率的学习　　指导学生阅读教材7页额定功率和实际功率一段，提出问题，你对额定功率和实际功率是怎样理解的通过学生阅读，培养学生的阅读理解能力。　　1额定功率指机器正常工作时的输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。　　2实际功率指机器工作中实际输出的功率。　　机器不一定都在额定功率下工作。　　实际功率总是小于或等于额定功率。　　实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。　　机车起动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。　　3、功率与速度　　提问1力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推导出功率与速度的关系式；推不出来的同学可以先阅读教材功率与速度部分，然后自己再推导。　　分析公式的意义。　　1=，即力的功率等于力和物体运动速度的乘积。　　当与不在一条直线上时，则用它们在一条直线上的分量相乘。　　2公式=中若表示在时间内的平均速度，表示力在这段时间内的平均功率。　　3如果时间取得足够小，公式=中的表示某一时刻的瞬时速度时，表示该时刻的瞬时功率。　　问题2汽车等交通工具在启动