人教版高一年级语文教案：阿房宫赋.docxVIP

　　3体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。　　4理解并归纳一、爱、取、族、焉、而、天等词语的用法。　　5背诵全文。　　教学重点及难点　　1明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。　　2理解文章内容并背诵全文。　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到秦之都没有完工。　　直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。　　这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。　　今天，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。　　二、解题　　1文体　　赋是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。　　《文心凋龙诠赋》中说赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。　　体物写志，是赋的内容;铺采摛文，指铺的手法。　　赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论，以寄托讽喻之意。　　赋体的流变大致经历了*赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。　　本文属于文赋。　　2背景　　本文写于唐敬宗宝历元年公元825年，此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。　　唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。　　杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。　　三、整体把握　　1教师范读。　　2学生自读，熟悉课文。　　3学生对照书*释疏通例文，划出疑难。　　四、指导学生自读1、2段　　一第1段　　1第一层六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。　　写了阿房宫的背景。　　重点词　　兀形——动，被砍光。　　一名——动，统一。　　学生背诵。　　2第二层覆压三百余里。　　写阿房宫的面积。　　学生背诵。　　3第三层隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。　　二川溶溶，流入宫墙。　　写规模气势。　　重点词;北构而西折北、西名——状　　直走咸阳趋向。　　学生背诵。　　4第四层;五步一楼……矗不知其几千万落。　　写阿房宫的楼阁廊檐。　　重点词　　钩心斗争古今异义。　　蜂房水涡蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。　　学生背诵。　　5第五层长桥卧波……不知西东。　　写长桥复道。　　重点词　　未云何龙云、龙、名——动，出现之出现龙。　　不霁何虹虹名——动，出现彩虹。　　学生背诵。　　6第六层歌台暖响……而气候不齐。　　写歌台和舞榭。　　重点词　　气候环境气氛。　　学生背诵。　　总结本段从阿房宫的兴建背景，面积，规模，楼阁廊檐，宫内的长桥复道，歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽。　　二第2段　　1第1层妃嫔媵嫱……为秦宫人。　　写宫人的来历。　　重点词　　辇名——历乘车。　　学生背诵。　　2第二层明星荧荧……焚椒兰也。　　写宫女众多。　　重点词　　绿云绿即青，不用青，给人一种视觉上的美感。　　梳晓鬟也晓梳鬟也。　　学生背诵。　　3第三层雷霆飞惊……有不得见者三十六年。　　写宫人的命运。　　重点词　　缦之长久地。　　而望幸焉宠幸。　　学生背诵。　　4第四层燕赵之收藏……亦不其惜。　　写宫内奢侈的生活。　　重点词　　鼎铛玉石，金块缕砾把宝鼎当作铁锅，把宝石当作石头，把金子当作土块，把珍珠当作瓦砾。　　学生背诵。　　总结本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。　　五、布置作业　　1背诵1、2段。　　2预习3、4段。　　第二课时　　一、检查背诵　　二、指导学生自读三、四段　　1重点词　　1秦爱纷奢豪华　　2直栏横槛栏杆　　3可怜焦土可怜，可惜;焦土名——动。　　变成焦土。　　4族灭族　　5后人哀之而不鉴之鉴，动——意动，以……为鉴。　　2段落大意　　第3段写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。　　第4段总结历史教训，希望当世统治者引以为戒。　　3总结　　第3段用嗟乎紧承上两段的铺陈，转入对秦之历史教训的议论，并领起后文一叹再叹的笔调。　　使用了六组使……多于……的比喻句排比，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。　　最后写民众的反抗，迅猛异常，摧枯拉朽。　　第4段讽劝后人引以为戒，是前一段的扩展。　　作者连续慨叹，情不自禁，呜呼之后提出论点，阐明兴亡自取的道理;嗟夫以下申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。　　最后用后人，委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。　　三、借古讽今　　本文的写作目的是借古讽今，借回领历史来向当地统治者进行