人教版小学六年级上册语文课件：《山雨》.docxVIP

　　下面是　　【篇一】　　一、知识与能力目标　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　二、方法与过程目标　　学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。　　三、情感态度和价值观目标　　感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。　　四、课前准备　　录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟　　五、教学时间1课时　　教学过程　　一、谈话引入，揭示课题　　1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。　　这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!　　2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。　　二、初读课文，理清文脉　　1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。　　2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。　　3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。　　教师引导学生共同归纳。　　教师板书雨起、雨中、雨后　　三|学习雨起，感知悄悄　　1、看，山雨来了。　　请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?　　2、练习说话，朗读品评。　　来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。　　1自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?悄悄然的、有节奏的??　　2就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。　　四、学习雨中，感悟神奇　　1、雨就这样悄悄地起来了。　　请同学们闭上眼睛播放磁带或光碟，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?　　2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。　　3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。　　4、有侧重地交流、品析、朗读。　　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近??　　1体会由远而近，由远而近??的意味这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。　　带着体会朗读。　　2在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。　　雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。　　飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。　　1读一读这话，感受感受山雨神奇在什么地方?　　2雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。　　请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。　　教师配乐范读。　　3带着遐想朗读。　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。　　这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。　　这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。　　1自由读，感受雨中的绿。　　2讨论如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。　　五、学习雨后，感受韵律。　　【篇二】　　教学目标　　知识与技能学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。　　过程与方法领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。　　情感态度与价值观体会作者对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。　　教学重难点　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。　　教学课时一课时　　教学过程　　一、谈话引入，揭示课题　　1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。　　这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!　　2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受齐读课题。　　二、预习检测　　《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用　　一歌谣一岩石一树叶一音符　　三、出示本堂课的学习目标　　1、借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。　　2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的喜爱之情。　　四、初读课文，理清文脉　　自学指导一　　请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，　　采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。　　并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。　　学生汇报交流　　1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。　　2、这篇