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选学生的最爱作为奖励
可能大家都有过这样的感受,玩和看电视是孩子们的活动,发生的频率比较高:而吃蔬菜和做作业对某些孩子来说是不太喜欢的事情,发生的频率比较低了.普雷马克最早提出,利用频率较高的活动来强化频率较低的活动,从而促进低频率活动的发生.这个原理被称为普雷马克原理,在我们的教学当中运用这个原理会收到很好的效果.我在教学中就尝试到了. 大部分男生一上体育课,还没等上课铃响就急冲冲的跑到办公室来拿篮球,可见玩篮球是他们的最爱,等到上课了,心神不定,做完一个练习就悄悄的在问什么时候给他们打球的时间,后来我就利用他们的最爱来奖励他们在课堂上的表现,当他们练习得很认真的时候,就会给他们意外的收获!教学任务完成了,学生的心情也很好.鱼和熊掌兼得. 也许有的人就说我们也提供了好多东西来强化学生,但是没有起到什么作用,其中的原因可能是因为强化的选取不恰当,应当观察学生在有机会选择时究竟选择什么样的活动,然后按选择的可能性把这些行为排列出顺序.当然强化的东西需要经常的改变,这就需要我们发现学生的亮点,学生的爱好. 以上是我看一本心理书后的感想,望指教!
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