人教版小学六年级上册语文《的听众》课件【三篇】.docxVIP

　　2、长文短教。　　作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。　　教学目标　　1、学会6个生字。　　正确读写沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍等词语。　　2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对我的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。　　3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。　　教学重点　　品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。　　教学难点明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。　　教学过程　　一、直接揭题，检查字词。　　1、直接揭示，理解。　　只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用　　2、检查字词。　　词语沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走羞愧兴奋尽心尽力割舍　　1读准词语，特别是多音字兴尽;　　2正确书写沮丧抱歉羞愧等常用难写的词。　　二、再读课文，提炼主线。　　1、说说课文的主要内容。　　2、从的听众切入，提炼主线。　　出示那时，我总是不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我的听众……　　1那时是什么时候?2再读句子，你有什么问题?　　三、抓住语言和眼神，感受人物　　1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句，并做简单的批注。　　2、学生交流读后的感受。　　3、重点品读老妇人的语言。　　出示　　是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿　　我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。　　如果不介意我在场，请继续吧。　　也许我会用心去感受这音乐。　　我能做你的听众吗，每天早晨?　　真不错，我的心已经感受到了。　　谢谢你，小伙子。　　1读句子，然后谈谈自己的体会。　　2老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?　　3从每天早晨你体会到什么?　　、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。　　、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?　　4指导读好这三句话你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?　　4、比较感悟，体会后置式表达的。　　【篇二】　　【教学目标】　　1学会6个生字。　　正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。　　2理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。　　3有感情地朗读课文。　　抄写印象深刻的句子。　　【教学重点】　　引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。　　【教学难点】学习作者表达方法　　【教学方法】抓住重点词句理解人物内心世界;创设情境迁移运用，进行练笔　　【教学准备】自制课件　　【教学过程】　　一、板书课题，导入新课　　文中的的听众指的是谁?为什么称她为的听众?　　二、初读课文，解决疑问　　1、带着问题初读课文。　　2、汇报交流。　　三、再读课文，整体感知　　1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。　　2、再读全文，结合课文内容概括我发生变化的原因。　　3、概括课文主要内容。　　四、以点带面，品味全文　　1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。　　平静　　2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。　　课件出示　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。　　她一直很平静地望着我。　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水??　　1第一次平静地望着我。　　①在什么情况下，老妇人平静地望着我?对我产生了什么影响?再读课文，并画出描写我的心理活动的语句。　　读一读，体会我的心理变化。　　沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋　　可以联系上下文体会人物心理。　　如，　　沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。　　环境描写，侧面反映人物心理活动。　　②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化?　　划出描写老教授的语言的词句，读一读。　　是我打搅了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。　　我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。　　如果不介意我在场，请继续吧。　　也许我会用心去感受这音乐。　　我能做你的听众吗，每天早晨?谈谈体会从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除我的心理