《匆匆》教学设计2讲解材料.docVIP

1 　 《匆匆》教学设计二 一、自主朗读，感悟体验　　（一）自主阅读，组内交流：　　　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。　　　2、和小组同学交流你的理解和感受。　　　3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。　　（二）集体交流：　　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　　　（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）　　　　　指导朗读：体会时间短暂易逝。　　　　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）　　　（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）　　　　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫