(赵州桥)识字课堂实录.docVIP

PAGE 赵州桥课堂实录 【描述】： 开课伊始，我首先激发学生的兴趣、伴着自己的谈话引入课题。接着初读课文，读准字音。然后?检查反馈。其次是体会赵州桥的雄伟，学习“砌、横跨”等字词。再接着是了解赵州桥的坚固，学习“坚固”?这个词。最后是写字和课后小结。 教学片段一（激发兴趣、引入课题。） 师：同学们，有这样一座桥，建筑学家梁思成称它为“中国工程界一绝。”它就是著名的赵州桥。 师：请看老师写课题。同学们拿出小手和老师一起书空，州字笔画简单，要写好可不容易。要从左往右写 ，第一点向左斜，后两点向右斜。 生：学生拿出小手和老师一起书空。 生：学生一起读两遍课题。（19、赵州桥） 师：下面我们一起来学习课文。 （点评：让学生动手动口，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生知道“州”的写法，成功地构筑了学生笔画顺序的书写能力的培养。） 教学片段二（初读课文，读准字音。） 师：出示学习目标。 生:学生齐读学习目标。 师：出示阅读要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，不太熟练的地方多读几遍。（2）再想一想：赵州桥给你留下了什么印象？? （点评：这样设计主要是让学生找出生字，初读一遍课文，大体了解一下课文的内容。） 教学片段三（学习“县、济、匠、智、慧”五个生字词。） 师：孩子们都读完了吗？ 生：读完了。 师：真不错。孩子们，读书在于心细，往往读得越细致收获也越多，你们读得怎样呢？我来考考大家。 出示课件：?赵州桥在河北省（ 赵县?? ）的洨河上，原名叫（ 安济桥 ），又叫（赵州桥），是隋朝的（ 石匠）李春设计和参加建造的。 ?生：个别回答。（生回答时，教师同时板书：赵县、安济桥；赵州桥、石匠） 师：看来你们读得很细心，不光了解了赵州桥的基本情况，这几个生字也读准了。我们一起把词语读两遍。? 生：齐读词语、个别读词语。 师：读书不仅要细心，还要边读边感受。读完课文后，赵州桥给你留下了什么印象呢？? 生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。 生：赵州桥不但坚固，而且美观。 ? 生：栏板上雕刻的图案。 生：是写赵州桥的美观。 生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。 师：赵州桥带给你们这么多感受，看来它可不一般啊！那么课文是怎样评价它的，谁来读读这句话？ 生：读“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”（生回答时，教师同时板书：智慧） 师：谁知道它是什么意思？提示：智上面是个知，慧下面是个心字底。智慧的近义词是什么？ 生：聪明。 师：你们都很聪明，不过要成为有智慧的人还得不断学习，积累。我们一起把这句话再读一遍吧!? 生:很有感情的读这句话。 （点评：学生生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境。） 教学片段四（体会雄伟，学习“砌、横跨”） 师：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧呢？我们先来看看这座桥。（出示赵州桥的图片）看，你从桥上看到了那些特点？ 生：像彩虹、月亮. 师:那是因为它有一个一—大桥洞。 生：桥很平 师：桥面平是有道理的，这样车马和行人过桥才不费力。 生：雄伟。 师：你再仔细观察它的外形、结构，你有什么发现？ 生：桥很长，一个大桥洞，四个小桥洞。? 师：小结：一个大桥洞，四个小桥洞，课文什么地方介绍了这个特点呢？快找找。 生：读课文，找一个大桥洞，四个小桥洞的特点。 师：（出示句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）? 生：自由练读。 师：学习（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）这句话谁来读？ 生：大多数学生举手，个别读。 师：小结作比较：桥宽九米，相当于我们一间教室的长度，五十多米就有六七间教室长，这样的建筑在一千四百多年前可是个大工程啊！ 学习（出示第三句）：谁接着读第三句？ 生：大多数学生举手，个别读。 师：我听出来了，你读“全部”这个词时加重了语气，你想告诉大家什么？ 提问：赵州桥有钢筋吗？有水泥吗？这么长的桥，它全部是用什么砌成的？ 生：没有水泥，全部用石头砌成。（教师板书“砌”） 师：一起读，看着这个砌字，你发现了什么？ 生：“砌”是左右结构的字。 生：“砌”有两部分组成“石和切”。 师：咱们中国很多建筑物都是用石头砌成的，比如——长城等等，“砌”是个会意字，表示工匠们用刀把石头切断，再一块块垒起来。所以砌字左边是“石’字旁。 ——学习“横跨”这里的“横跨”又是什么意思呢？在读一读这句话。 师：你们看这两座桥，你觉得那座桥能配得上“横跨”这个词？ 生：配得上。 师：为什么？ 生