《分数除法》教学设计-马莹培训讲学.docVIP

1 3.1分数除法（第四课时） 教学目标： 1、通过观察、分析、使学生掌握涉及分数除法的混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。 2、通过分数混合运算的运算顺序的探究活动、例题分析及习题训练，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 3、通过分数混合运算的运算顺序的探究活动，体验数学知识充满着探索性和创造性，培养学生的合作交流意识，激发学习数学的热情。 教学重点： 确定运算顺序再进行计算。 教学难点： 明确混合运算的顺序。教学方法： 引导法、合作探究法、分层教学法 教具： 多媒体课件 教学过程： 教学内容 学法、教法 设计意图 复习铺垫、创设情景： 计算。 ① ② 怎样进行分数除法的运算？ 说出下面各题的运算顺序。 ①428+63÷9―17×5 ②3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] 小红用长8m的彩带做了一些花，每朵花用m的彩带。她把其中的4朵送给了同学，小红还剩几朵花？ 建立数学模型： 观察：上面第3题的条件是什么？问题是什么？ 分析：如何列式？ （估计学生会有两种思路： A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。 B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。） 学生独立列出算式（鼓励学生列出综合算式） 尝试：如何计算？ 让学生自己写出计算步骤。 类推：找