语文双课堂定稿跨越时空的心灵对话.ppt

我们共勉 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换， 各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种 思想，互相交换，各自得到两种思想。????????????????????????????????????????? ——著名作家???萧伯纳 ???????????????????????????????????? 案例四：“大话西游”读书卡制作比赛 案例五：我们的秋游 案例六：冬日里的一点“特别” 案例七：寒假里的一点“特别” 寒假将至，大家会安排些什么活动呢？ “腊月二十四，掸尘扫房子”，“一夜连双岁，五更分二天”，“千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”，即使是严寒，也不能阻挡我们的喜悦。但是，寒假对于我们来说仅仅只是为了过节吗？ 在这个时刻，我们想提议：利用这个假期，大家可以走出门看看，拜年祭祖接财神，也可以呆在家里，扫尘守岁贴春联。煮上一壶甜酒，烤上几个糍粑，嗑上几把瓜子，和家人聊一聊咱们这个家，它从哪里来，那些与我们有着血缘关系的人都是怎样的人，有着怎样的故事？ 让我们用发现美的眼睛，寻找寒假里的一点特别，并记录在我们的四叶草社区里。 七年级语文备课组 家长对话 家长回信 班级网络平台的优势 跨时空 公平与透明 相互与共建 个性与选择 记录与评价 不用网络行不行？ 案例八：我们的自习 案例九：我们这样自我总结、互评和评优 跨越时空的心灵对话 我们自问 以往以细讲为主的教学真的有效果吗? 我们不厌其烦传授的知识真正有用吗？ 学生一定要按照老师的既定计划、既定目标开展 学习活动吗? 所谓启发，是向什么方向的启发呢? 语文教学效率提升的标志是什么？ 还有，我们大家都很重视中考、高考，但如果我们 的教学一直跟着中、高考试题跑，真正关注了语文 学习的本质吗？ 具体案例 以课文学习为出发点 以某一活动为出发点 以课文学习为出发点 案例一：《夸父逐日》 充分激发了学生的想象力 唤醒并再现了他们内心的真实想法 案例二：读写结合——从课文中学习景物描写 课前：学生用平板拍摄初冬校园一角，写观察日记。 课上：教师上课讲授方法。 学生在线写作，并在四叶草社区发表图说。 课后：老师、学生评论并点赞。 评选优秀写手和最佳评论员。 优秀图说展览。