关于校本培训的几点看法.docVIP

PAGE 1 关于校本培训的几点看法 潼南县东风小学校 蒋道刚 联系电话 小学信息技术 【摘要】新课程是一场极为深刻的教育变革，它要求教师实现“三个转变”：一是教育观念的转变：要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观。二是教学行为的转变：要求教师学会理解，学会宽容，要以学生的发展为本，注重帮助和引导；学会反思，学会合作，促进学生潜能的充分开发。三是角色的转换：要求教师成为学生学习的促进者，成为教学的研究者和课程的建设者、开发者。因此校本培训要结合新课改的要求，针对学校和教师的实际情况，建立健全培训机制，加强管理；选择有针对性、有实用性的培训内容；采取灵活多样的培训方式，不断探索，不断创新，充分激发教师追求更高、更好的、不断发展的欲望和激情。 【关键词】校本培训 机制 内容 模式 注意问题 一、机制要健全 一所学校要很好的进行校本培训，真正达到培训的目的，全面提高教师的教育教学水平，提高学校的教育教学质量，培养高素质的学生，首先学校班子成员要充分认识到校本培训的必要性和重要性，领导的教育观念先要转变，要具有适应新课改的新的教育教学理念。在此基础上，制订切实可行的培训机制，成立由校长任组长，领导班子成员、各教研组组长、骨干教师组成的领导机构，分工负责抓好培训的各项工作。学校领导必须是这个培训机制的核心，整个机制的制订要贯穿到本校教师情况调研、培训计划的制订、培训的组织落实、培训的考评验收、培训的总结等方面。 1、本校教师情况调研 新课程是一场极为深刻的教育变革，此次课程改革对教师提出了三个挑战：一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观。二是教学行为的转变，要求教师学会理解，学会宽容，要以学生的发展为本，注重帮助和引导；学会反思，学会合作，促进学生潜能的充分开发。三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进者，成为教学的研究者和课程的建设者、开发者。因此作为学校领导，首先要充分了解本校教师的基本情况，要知道他们缺乏什么、需要什么、在哪些方面需要培训提高，要知道学校教师的能力层次，这样才能制订出切实可行的培训计划，真正做到培训的有针对性、可行性和有效性。 2、培训计划的制订 在充分了解师情的情况下，学校领导就可以组织人力制订本校的培训计划。计划的制订应注意以下几个方面： （1）、参与制订计划的广泛性 计划制订参与者应该包括领导、教研组长、骨干教师，广泛听取各方意见，以期做到计划有针对性、可行性、有效性。 （2）、长期目标和近期目标有机结合 所谓长期目标就是要通过校培训让教师实现“三个转变”：即教育观念的转变，教学行为的转变, 教育角色的转换。让教师充分适应新课改，让以“素质教育”为中心的新课改在基层教学中得到真正的落实和实现。所谓短期目标，就是在长期目标的框架下，近期要达到的目标。它可以是一周要完成什么，一个月要完成什么，一学期要完成什么。 （3）、培训目标体现层次性 同时在制订计划时，还要充分考虑个体的差异性，不要搞一刀切。可以把培训对象分为班子成员、中层干部、教学骨干、青年教师、中老年教师等不同层次，结合其在教育思想观念水平上存在的差异，以及在实施课程改革中发挥作用的不同，确定相应的培训目标：班子成员突出前瞻性，中层干部突出榜样性，骨干教师突出示范性，青年教师突出主动性，中老年教师突出达标性。 培训目标体现层次性，既可以让不同层次的教师找到自身实施新课程的突破口，还可以让所有不同层次培训对象的素质在原有的基础上都有进步，提高教师队伍的整体素质。 3、培训的组织落实 在培训过程中，要加强管理，建立严格的管理制度，包括考勤制度和奖惩激励机制等。对积极参与校本培训的教师在教师目标评价考核中实施奖励；为每位教师建立校本培训档案，对教师在培训过程中需要达到的目标提出明确的要求，并对教师参与培训的结果认真考核。 4、培训的考评验收 在培训结束后，学校要组织人力对培训效果进行评价验收。方式可以灵活多样，主要是根据培训内容来确定考核评价验收方式。并将结果记入教师档案，把校本培训和教师的年终考评及岗位职务晋升结合起来，调动教师的积极性，促进校本培训工作有序进行。 5、培训的总结 每次培训结束后要对本次活动进行实实在在的总结，找出本次活动中做得好的方面，在以后的培训中坚持发扬。找出不足之处，在以后的培训中改进提高。 二、培训内容要具有针对性、实效性 在培训内容的选择上，我们要紧紧围绕新课改下教师要实现的“三个转变”来确立。我们实行校本培训就是要实现教师的这三个转变，以充分有效的实施素质教育，培养高素质的人才。因此，内容的选择要具有针对性、实效性要突出“四新”：形成新理念、学习新课程、探索新教法、应用新技术。使教师在道德、学科、教学、研