比本领课程教学设计.docx

《比本领》教学设计 ——姚希娟 （一）、教材分析 《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。 （二）、设计理念 利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。 （三）、教学目标 1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。 2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和 金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。 3、情感态度与价值观：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。 （四）教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。 2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。 （五）、教学策略及教法设计 1、创设情境，激发学习兴趣； 2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性； 3、联系实际，体会合作的快乐。 （六）、教学用具：多媒体课件 （七）、教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，看，它们是——梅花鹿、金丝猴。（贴图片） 2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊！你们喜欢它们吗？这两个小可爱可是我们今天故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗？下面就让我们一起走进童话故事《比本领》。（板书课题，齐读）。 3、同学们，对于这个故事你最想知道什么？学生质疑。 大家的问题真不少，相信通过今天的学习，我们就能从故事中寻找到答案。 二、初读童话，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字我们想办法解决它。 2、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？ 4、调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？（出示词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子？ 5、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，大家评一评。（指名读文，评议） 三、合作交流，探究 1、出示问题：（1）为什么比本领？（2）它们各有什么本领?（3）它们比什么本领？（4）它们是怎么比本领的？（5）结果怎样？ 学生分组讨论，交流。 2、教师巡视。 四、汇报展示，感悟品味。 1、反馈问题（1）、（2）。板书：跑得快 会爬树 2、反馈问题（3）。（出示大象伯伯的话） 梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。 要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：能过河，会上树） 3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。（齐读） 4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？从这两句中你知道了什么？ 5、从哪个词你读出它们对自己有信心了？（一定） 好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。 有信心的金丝猴在哪里？用你的读告诉大家你能行，你最棒。 6、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。 反馈问题（4）、（5）。 7、在这场比赛中，梅花鹿一开始的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？ 8、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本领大不大？难怪它自己也---得意扬扬（出示词语得意扬扬）指名读词语：得意扬扬，你在什么时候会得意扬扬？ 9、带上动作读梅花鹿得意扬扬的句子。 10、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？（没有摘到）为什么？（因为他不会爬树） 11、梅花鹿努力了吗？从哪里看出来的？可它怎么也摘不到果子，此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----（垂头丧气）（出示词语垂头丧气）此时梅花鹿会是什么样啊？（失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落的样子。）孩子们说得可真好，这就是----垂头丧气。 12、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？ 那就请你带着这样的心情读读这个词，读读这个句子。 13、此时此刻，梅花鹿觉得