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初中语文课堂如何从精彩的导入开始 摘要：导入新课，是课堂教学的重要一环。” 良好的开端是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集 中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中, 对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。好的导入 语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以激 发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，帮助 学生理解课文，提高课堂教学的效果。因此，教师精 心设计课堂导入是非常必要的。 关键词：初中语文；课堂导入；原则；方法； 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号: 1672-1578 (2016) 06-0055-01 1.堂导入应遵循的原则 1.1导入的目标要明确。课堂导入是什么？课堂 导入该干什么？课堂导入终极的任务和目标在哪里？ 一系列问题思考应该伴随每一次的课堂教学。对教师 来说，课堂导入是一种承接，更是一种激活，激活兴 趣，激活思维，激活热情，激活课堂，使课堂教学由 此而充满生机，进而获得教育教学成果；对学生来说, 每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也 可能还沉浸在刚才的活动中，那么怎样才能实现学生 兴奋中心的转移呢？关键就在于导入。课堂教学导入, 一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学 目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容 之外。 1.2要紧扣教学内容。导语的设计要从教学内容 出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学 内容的必要补充。 1.3导语要从学生的实际出发，要具有启发性。 精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的 思维。所以导语的设计要考虑到学生的生活经历、知 识层累、生理心理发展特点等。 识层累、 生理心理发展特点等。 14的设计要因课型而异。对于新授课，要采用 温故而知新来架桥铺路；讲授课则要注意前后照应、 承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。其次, 导语的设计一定要具有新颖性、趣味性，要短小精悍, 一般两三分钟就要转入正题。时间过长就会喧宾夺主。 导语的设计还要灵活多样，这样就更能激发学生的学 习兴趣。 2.课堂导入的方法 要让学生对语文产生浓厚的兴趣，每次上课都要 给他们新的感觉，所以每堂课的开头非常重要。我们 要用自己丰厚的知识积淀设计好每节课的开头，以此 吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。因此，精 彩的课堂导入当然是功不可没的。掌握了原则，就要 选择合适的方法。导课的方法多种多样，根据我自己 的教学实践，我认为应主要运用以下几种类型： 2.1启动原有认知导入。启动原有认知是导入新课的常用方法。如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：”春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。上一课我们领略了《春》,春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。而冬天则带给我们的是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天 O 2.2故事导入。许多教师都有这样的感觉，课堂 上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些 内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特 点，以一些故事来导入课文，精彩、动人的故事情节, 合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情， 必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然，像磁石般 吸引住学生的注意力。语文课采用故事导入法，可以 增加课堂的趣味性与吸引力，可以使课堂轻松活泼、 生机盎然，可以使学生很快进入预设的情境之中，为 下一环节的教学打好基础。如在教《皇帝的新装》时, 我设计了这样的导语：丹麦有位著名儿童文学家安徒 生，今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀 请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷 勤，问他：”你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？ ” 安徒生冷冷地说：”谈不上喜欢。”小姐又问：那你觉 得我穿什么样的衣服好呢？你们猜猜安徒生是怎样 回答的？他说：惶帝的新装。哪么，今天我们就来 欣赏《皇帝的新装》。在一片欢笑声中，学生们被引入 进新的教学情境。 2.3情境导入。教育家第斯多惠说：”教育成功的 艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”被动接 受在记忆时长和理解程度上远不如主动学习获得的知 识，有趣的课堂导入会激发学生的学习兴趣，产生求 知的欲望，由对知识的被动接受变成对知识的主动探 究、总结、理解、接受。如在学习《音乐巨人贝多芬》 时，我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音乐 声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳 疾起于28岁，自此至57岁逝世，其间二十余年全是 聋疾为祟的时候，然而他的大部分的作品却在这段时 期产生，直到进入了全聋期，站在演奏台上听不见听 众掌声的时候，