形似高考实不同 历经风雨显彩虹——高考数学模拟试题命制之我见.pdf

形 似 高 考 实 不 同 历 经 风 雨 显 彩 虹 — — 高考数学模拟试题命制之我见 ●蒋海瓯 (青田县教师进修学校 浙江青田 323900) 高考是知识和能力的双重较量，更是意志和 见，为了让高考模拟考试 “诊断、检测、反馈与水平 品质的两重竞争．高考模拟考试是高考前的一种模 测试”的功能发挥极致直至产生最大的效应，应当 拟演练 ，更是一种仿真的实战演习．毋庸置疑，高考 秉持 “将暴露进行到底 ，把考验演绎彻底”的思想 模拟试题必须和高考试题保持高度的一致，包括试 理念 高考模拟试题除了严格按高考考试大纲命制 卷结构、题型布局、考核 目标、考查要求、命题思想、 以外，设计可更具 “诱惑性、迷惑性乃至疑惑性”， 命题原则、内容分布、难度控制等都必须一脉相承， 策划更富 “警示性、启发性乃至挑战性”，考问更有 严格按考试大纲来命制，遵循高考命题的所有规 “思想性、思辨性乃至交汇性”，以便使学生的各种 则．如高考数学模拟试题必须按照 “考查基础知识 “思维误区、思想障碍、解法错误、知识缺陷”都能 的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意 “充分暴露在模拟考试之中，完全消除在正式高考 命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全 之前”，使学生的 “数学基础知识、数学思想方法、 面检测考生的数学素养，同时兼顾文理考生的素质 数学基本能力”都能得到 “更有效的强化性演练、 差异，试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度 更科学的针对性提高”，从而 “实现高考模拟考试 和适当的难度等．尽管如此，高考模拟考试与高考 模拟价值的最大化”，进而 “全面夺取高考的终极 毕竟是2种不同性质的考试，两者之间有着不同的 胜利”． 测试功能，相对于高考而言，模拟试题的命制有其 2 高考数学模拟试题命制之我见 自身独有的视角与定位，有着 自身独特的切人点与 2．1 试题设计 “巧设疑惑，善作隐藏”，考题未必 着力点． “那么难”，但思考求解 “有纠缠”，力求 “查漏 1 高考模拟试卷命制的视角与定位 补缺匠心独运，强基 固本别出心裁” 不同类型的考试有着不同的测试功能．高考是 模拟考试的宗 旨是 “为了高考，服务高考，剑 选拔性考试，是一种终结性考试，其优胜劣汰的结 指高考”．为了诊断学生的思维缺失，暴露学生的 局泾渭分明，短时间内无法补救更无法重来，正所 思维误区，检测学生的解题缺陷，模拟试题要巧妙 谓 “一卷定终生”、“此去不复返”，高考试卷极具 地设置一些 “诱惑性、迷惑性、疑惑性”的条件或结 “选拔功能和教育导向功能”．高考模拟考试是正 论，让学生思考求解时产生一定的干扰性与纠缠 式高考的热身赛与前哨战，通过模拟考试 “旨在诊 性．学生若对此 “诱而不惑”，那是教师的渴望；若 断前一阶段全面复习的教学效果，及时检测学生对 “诱而致憾”，教师便找到了教学的缺憾 ，只要据此 基础知识、基本技能和基本思想方法的掌控程度， 强化下一步的训练使其 “不重犯”，就有可能实现 及时反馈学生运用所学知识与方法解决问题的能 高考时的 “不遗憾”．要善于将有关知识内容有意 力水平，从而为调整下一步复习进程与提高复习效 识地加以“替换、变换乃至隐含、隐藏”，由此可以 应，收集翔实可靠的现实信息，提供真实有效的决 较好地测试学生的观察分析、阅读理解、化归转化 策依据，进而为决胜最后的高考大战铺平道路”． 等数学基本能力，从而发挥模拟试题查漏补缺、强 因