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老师，我恨您中学老师教学小故事 老师，我恨您中学老师教学小故事 为了培养学生的写作能力，也为了给学生一个展示自 我智慧的机会，开学初我就着手让学生写“我的格言我来 创”活动。每天放晚学之前我都收过来看看，适当的时间 又会与同学们分享下，这样学生自己写的得到老师与同学 的认可，热情就很高了。意想不到的是今天有同学写给老 师的祝福语竟然被别的同学偷梁换柱了。原本充满美好意 味的祝福语一下子成了不尊重老师的不良发泄语了。这种 带有故意捉弄又伤害师生、同学之间情谊的玩笑开得过分 To我一下子经历了冰火两重天的境地。 下周一就是教师节了，学校要求每班写点给老师祝福 的话语。刚好我们的自创格言本可以派上用场了。前天就 布置了，今天中午我在教室里看他们自修情况时，班长指 着最后一条时，“老师，您像辛勤的园丁，培育着我们！老 师，我恨您！”署名人：小Ao我看看上面写得怎么样？前 面每一条都写得很好，都表达了对老师的美好祝福。而这 最后一条让我的心立马滑落到冰点。小A这个女生是一个 显得很另类的学生。母亲娇惯，依赖心理强。容易去惹同 学，但又不能吃亏，更不能被老师批评。所以，同学们也 知道我对她的教育一直是保护为主，连哄带骗。毕竟，觉 得她的心理年龄很幼稚，对规则认同缺失。但我想，她还 是比较单纯的，不可能写出这样极伤老师的话。因为上面 有明显的被修正液涂改过的痕迹。而且原先小A写的是用 圆珠笔，涂改过的是黑色水笔的痕迹。于是，我便叫小A 出来问问。我问道：“小A,你开学来表现不错的。比上学 期认真多了。”小A带着一丝浅浅的微笑，有点不好意思。 我继续指着本子上的那句话，对她说：“你看，这是你写的 吧。”她说：“是的”。我说：“你看，现在变成恨老师了， 你希望吗？ ”她有点着急，为自己辩解道：“老师，我写的 后面不是老师，我恨您！，而是“老师，我信任您！” 从她的表情以及对她一年的了解来看，她是一个不会撒谎, 比较单纯的孩子。那不是她写的，是谁写的呢？要查，怎 么查？查不到，自己会陷入被动与尴尬。其实，我也不希 望去查。我是班主任，又不是警察。而且查得不慎重容易 造成误解与冤枉，反而容易引起师生关系紧张。 那怎么办是好？又不能搁置不理吧？班长都知道了， 交给他弄。这事不容易弄好。而且又是事关言论正当与否 的问题。弄不好，集体舆论氛围被弄得乌烟瘴气就不好了。 当时，我还是比较生气的。一直认为我们班学生善良朴素, 怎么独独出现这种不和谐的言语呢？于是，我就走进教室, 跟同学们说起此事。他们一个个都瞪大眼睛看着我，也是 被这样伤老师的话给惊住了。好在我还比较理智，并不如 以前第一次做班主任那么愤怒。我努力表现得镇定自若些。 但还是带有责怪生气的意思。我清晰记得说了这么几条： 1、 下周就是教师节了，我们跟着这上面写的一起在上 课前向老师问好时高喊“老师，我恨您！”能做到吗？他 们当然沉默着，其实很难做到。但我这样说，其实就是告 诉他们能说的不一定能做。 2、 开玩笑要讲究分寸，不尊重、人身攻击、侮辱的言 论我们坚决做到制止。如果写成“胡老师，我恨您！”那我 更心寒了。 3、 上学期小杜同学能够私下坦诚跟我说垃圾桶里的英 语练习册是她扔的。她当堂没说，是因为在纠结要面子， 但最后说了，勇气可嘉，让我更加欣赏。在老师心目中的 形象也高大起来。因为老师最喜欢坦诚实在的人。 4、 现在有同学碍于面子不肯说，也能理解。但我最喜 欢那些能敢作敢当，敢于为自己言行负责的同学。如果实 在不肯说，我也不至于对你们如此好说话了。我会做个“ 变态”老师。你们希望吧，到时候有你们罪受了。你们希 望吗？同学们都乐了其实，我也只是让他们感受下现在老 师对班级对他们的诚恳付出为什么会还是出现这样随意的 话语呢？真要“变态”，我还学不会呢。 5、 胡老师的学生是不会轻易写出这样话的，因为你们 是善良的，我希望你能坦诚，私下跟我说，或写纸条、写 周记说。 说过之后，让值日班长坐在讲台前看自修。我去办公 室休息了。一则可以安静下来，二则放松下身心。开学前 四天中午一直没休息过，也累的。所以，我趴在办公桌上 就睡着了。其间，我隐约听到外面教室里有学生的吵闹声。 我也没去理会。因为我们班这些天自修情况一直很好，再 加上刚才我跟他们说的那些话，又有自修的管理措施。虽 说有点担心，但我还是继续安稳地睡着。半小时左右过去, 醒来的我神清气爽。学生的问题，哪怕表面上看起来很坏, 也能够找到正面的动机。或许他真是闹着玩，或许他并没 有恶意。再加上我下楼去如厕时，我们班自修很安静。这 些孩子还是值得信赖的。我更应该相信他们本质上是善良 的。回来时我去班里，我示意他们停下手头的作业。我又 比较平和地说了以下几条： 1、 这样写，开玩笑，放松一下，有何不可。老师本身 就不完美，可以表达不满之情。幸好没有