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25 掌声;;班;默;腿;轮;投;调;摇;晃;烈;勇;上下结构;;词语解释;（ ）：（风势、纷乱等）变得平静或停
止。文中指掌声消失。
（ ）：把事情或道理讲出来。
（ ）：不平等地看待。
（ ）：激发，勉力。
;整体把握;课文解读; 阅读第2自然段，回答问题：; 英子敏感自卑，在这之前很可能没参加过这样的集体活动。全班同学的目光一齐投向他，体现了同学们对她的担心以及对她的期待。; 阅读第3自然段，说说英子获得了几次掌声？掌声分别是怎样的？; 第一次：就在英子刚刚站定起来的那一刻教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。; 第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果你当时在场，会在心里对英子说些什么？; 第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想同学们会在心里对英子说些什么？; 从这两次掌声之后，英子变得开朗自信起来，你从中体会到了什么？; 鼓励是爱，掌声也是爱。在我们生活中，爱还可能是什么？;总结全文，感悟中心;思想提升;拓展运用;课后习题; （2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。;●读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你
还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？
画出来和同学交流。
◇英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红
红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
◇英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一
摇一晃地走下了讲台。;我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：;●如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲
呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久;的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。;;视频资料实在太大，请大家根据下面方法单独下载
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