共识精细化管理谋求学校又好又快发展发表论文原稿.docVIP

PAGE PAGE 9 课题研究论文文 课题研究论文文 全国教育科学“十一五”规划2009年度单位资助教育部规划课题；普通高级中学特色学校研究专项；《普通高级中学精细化管理特色学校研究》（课题批准号：GHB093248）研究成果之一 共识精细化管理铸特色 谋求学校又好又快发展 内蒙古乌海市第一中学 乔月清 张继平 关键词：高中 精细化 管理 特色 内容提要： 以共识精细化管理铸就学校特色，谋求学校又好又快发展。精细化管理需要统筹全局，科学谋划；目标明确，责任清晰；制度保障，文化推进；公信有力，执行到位；领导有力，敬业精业。铸就高中示范学校的特色，即追求高质量、有特色、现代化。高质量即业绩优异，特色即学案研究，学案导学，有效落实新课改自主、合作、探究的学习方式；现代化即着眼未来，对学生终生负责，为教师搭建成功舞台。 乌海一中领导班子从2006年提出实施精细化管理理念，要求学校各项工作“精细化”：教学工作“精耕细作”，教育工作“精雕细刻”，财务工作“精打细算”。同时相继布置全体教职工读了《细节决定成败》、《赢在执行》和《没有任何借口》等理论著作。实践证明，学校逐步形成共识精细管理，提升教育智慧的氛围，有力地促进了学校各项工作又好又快发展，走出了升学率下滑，优秀生源外流，社会信度不佳的困境，2006年高考打了翻身仗，受到市政府35万元奖励，2007年高考大面积丰收，向乌海人民又交了一份满意的答卷。之后几年中，学校坚持教师读书学习，深化精细化管理研究与实践，不断取得可喜的效果。2010年4月，学校向中央教科所（现为中国教育科学研究院），申报立项《普通高级中学精细化管理特色学校研究》课题，受到中央教科所及“普通高中特色学校研究专项课题组”的引领、指导，使我校精细化管理成为一项特色建设，成为推动学校又好又快发展的内在动力。 为谋求学校又好又快发展，学校从“重点高中”到“示范性高中”的经验积累中，从精细化管理的实践研究中，创新学校管理，突显学校特色，使精细化管理特色学校课题研究真正取得了效益，使我们可以更深入地认识和更有力地实施精细化管理，并使其转换为巨大的育人效益。 “精细化”的实质就是追求卓越，追求最优化，力图以最优的谋划，最优的配置、最优的方法，最优的操作赢得最优的效益。学校需要的精细化管理，应当是在遵循教育发展规律、学校运行规律和师生成长规律的前提下，有效整合多种教育资源，实现育人效益最佳的管理。精，是精当；细，是到位；化，是境界——就是把精细的要求内化为教职工的自觉追求，进化为学校各部门高效运转的机制，转化为教师群体奋发进取的文化。 一、统筹全局，科学谋划 精细化管理是统筹全局、科学谋划的管理。实施精细化管理的首要步骤，就是统筹全局，科学谋划。我们制订的“乌海一中发展规划”（阶段性的），就是根据乌海市高中教育发展和一中发展的实际，兼顾办学理念、制度、政策、措施各个层面，考虑影响发展的诸多因素，如经费、师资、设备、学生、家长、校内校外各个变量，妥当处理长远和眼前，主要和次要，整体和局部的关系而制定的。2008年12月，乌海市政府出台《关于进一步加强普通高中建设的意见》，为乌海市高中教育发展设立了具体可行的21条措施(政策)，更为乌海高中学校科学发展、创新发展、内涵发展、特色发展奠定了良好的基础。 近两年来，学校做每一件事，安排每项工作，谋划每项工作的进展时，都考虑三个方面：一是思想观念（指导思想），符合科学发展和学校实际的基础上做到与时俱进的教育观念；二是推进策略，规范并激发创新，分阶段而鼓励主动积极地突破；三是措施落实，责任到人，在总结、展示、交流中见效益，出经验，更新观念，提升智慧。在开展各项工作中，以科学发展观统领，致力于寻求有限资源与发展任务的最佳搭配，力求整体发展效益的最大化，努力做到“人尽其责，物尽其用”，实现办学效益的最大化、最优化。 二、目标明确，责任清晰 精细化管理是目标明确，责任清晰的管理。管理的本义就是“领导、组织、安排各种资源以实现特定目标。”确立一个有意义而又切实可行的发展目标，并让每一个参与者都明确自己奋斗的方向、步骤、责任及实现目标任务的标准，这就是管理的重要内容。 精细化管理，就是要在工作中做到目标更明确、责任更具体、工作更有意义。目标不明、责任不清是最大的隐患。精细化管理的显著标志在于按目标，科学合理地将权利和责任分配到管理的每个环节，甚至每个细节，形成管理处处见，权力层层有，任务个个当，责任人人有的运转机制。相互协作什么时候都需要，但只有在分工明确，责任清晰的前提下，相互协作才有价值。精细化不是烦琐化，不是要把每一项工作无限地加以细分。精细化管理下的责任分配既要符合科学，又要符合人性；既精致细密又恰如其分；既尊重规章制度的刚性，又要尊重人的情感。这就是我们讲的在“对人的关心”和“对