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刍议高中化学教学和创新意识 【摘要】随着新教材的全面实施，提高中学生的创 新能力和创新意识，成了摆在了我们化学教师面前的重要内 容，创新意识是深化改革的重要举措，是教育发展的必然， 更是适应时代发展应对知识经济的挑战的必然要求。 【关键词】高中化学创新意识 【中图分类号】G633. 8【文献标识码】A【文章编 号】1674-4772 (2013) 06-023-01 随着新课改的不断推进，高中化学的课堂教学目标也随 之改变，由传统的注重对学生知识的灌输，转变为知识、方 法与价值观念三个方面的综合培养。这就要求教师在授课 时，特别强调对学生学习方法和思维模式的培养。高中化学 教学是高中课堂的重要部分，在其中运用创新思维进行教 学，可以培养学生的逻辑思维能力，实现全面素质的提升。 一、创设情境，引发创新思维 创新教育是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模 拟、探究实践活动的过程，是发现新”现象，通过联想、 判断、推理和综合分析，归纳出物质现象的本质和规律的过 程。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学 中不可缺少的部分。教师要想方设法地创设一个宽松、和谐 的实验氛围，激发学生的求知欲望，诱发好奇心，让学生亲 自动手，参与其中，充分发挥自己的想象，在实践中养成创 新习惯与胆识。高中生正是处于思维活跃的时期，思维的跳 跃性是创新的基础，教师要积极鼓励和帮助学生大胆的设 想、用实践来验证创新的计划，可以让学生品尝成功的喜悦, 领略创新的意义。除此之外，教师还要善于创设问题情境激 发创新思维，让学生不拘一格的讨论，通过发言、辩论，相 互讨论，从彼此的观点中活跃思维，激发灵感，获得新的化 学认识和创新思维。 二、大胆求证，鼓励创新实践 创造学之父奥斯本曾说过：“想象力是人类能力的试金 石，人类正是依靠想象力征服世界。”但是人类不能只依靠 想象力进步，必须要在实践中大胆求证，在不断地更正下获 得进步。即便是希望渺茫，也要大胆求证，拿出居里夫人从 八百吨水、四百吨化学药品一百吨铀沥清矿中提炼出提炼出 一克放射性元素镭的劲头来。当学生有创新的念头时，教师 先不忙着去判断这念头可行性的大小，而是要鼓励学生自己 去设法求证，使学生一边学习、一边实践，在实践中探索和 创造。要大力引导学生勇于创新，要让学生用创新的精神去 发现问题，解决问题，从而在解决问题的过程中去培养这种 创新能力，只有敢于设想，敢于求证，才会在化学学习中不 断取得新的进步。我们老师要彻底摒弃墨守成规，要在课堂 上尽量给学生营造一个宽松的课堂氛围，既可以动手操作实 验，又能够畅所欲言的发表观点看法，对于学生富有创意， 别出心裁的创新思路给予充分的肯定，让学生意识到自己内 在的无穷力量，也从老师的肯定中体验到创造和成功的乐 趣，让学生敢于提出不同见解，勇于创新。 三、 积极探索，培养创新能力 在高中教育阶段，化学实验相对于教师呆板的讲述而 言，更能够激发学生的动手能力，引发学生创新思维，对于 学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探 索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还 要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计 性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和 创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟 的。如学习原电池知识后，可以建议学生课下完成一些小制 作：利用生活中的一些简易物品自制简易原电池。也可以让 学生自己组织实验，代替课本实验来证明课本中的某些原 理，比较成功的实验可以拿到课堂上展示给同学们作参考， 学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的 可行性和优缺点等。 四、 以身作则，引导创新意识 教师，作为教学的引导者，永远是引导学生创新意识和 创新能力的关键。化学教师良好的教师形象；生动、准确的 讲授；热情真诚的关心鼓励；准确的行为示范，幽默大方的 举止等因素，对培养创新意识也起着不可忽视的情感作用。 李四光说科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要 依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。一些陈 旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土 框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的 理论，来解决我们的问题。教师要时刻谨记着言传身教，身 体力行，要敢于打破常规，须知教无定法贵在得法。围绕着 培养学生创新能力为中心，不要拘泥于常规，要因生制宜， 培养创新性人才。 《高中数学课程标准》中明确指出培养学生的创新意识 是化学教学的一个重要目标。教师在实际教学中必须注意开 发学生智力，创设有利于创新的问题情境，采取多样化的教 学手段，培养学生的创造能力。高中学生的创新意识，创新 能力的培养，无论是在哪个学科的教学过程中，都是一个很 重要的课题。对于摆在我们化学教师面前的这个课题，我