刍议示范性高中实施现代远程教育存在的问题.docVIP

与议示范性高中实施现代远程教育存在的问题 ［摘要］资源共建共享是现代远程教育的发展趋势，优质教育资源 的共建共享是促进教育均衡发展的重要途径和方法。本文从师资力量、资 源建设、共享机制等方面对示范性高屮实施现代远程教育过程屮存在的问 题进行了分析，并简要地提出了应对策略。 ［关键词］示范性高中；现代远程教育；优质教育资源 ［中图分类号］G631 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115 (2009) 08-0121-02 一、资源共建共享是现代远程教育的发展趋势 进入21世纪以來，社会信息化和信息网络化已成为各国普遍关注的 重大问题。信息与物质、能量的最大不同是信息几乎可以无限制地共享。 图书馆里的一本书让一个人借走了，别人就无法同时再借阅，仴网站上的 网页几乎可同时被成千上万人阅读和下载。不但像书木一样的静态信息可 以共享，动态执行的程序也可以共享，连在网上的其它资源也可以分时共 享。资源共享是人类的理想，也是降低信息化成本的根本出路。教育资源 共享是对教育信息资源配置的合理调整，是对教育信息服务工作的优化， 是提高资源利用率的有效途径。现代意义的教育资源共享有着更多的广泛 而深刻的内涵，其最突出的特征是一种建立在资源共建基础上的资源共 享。在网络化和数字化资源建设高度发展的今天，教育资源共建共享已成 为现代远程教育发展的必然趋势。 二、示范性高中实施现代远程教育存在的问题 实施基础教育网络资源建设是适应信息社会，推进改革与发展的迫切 需要。目前，教育信息基础设施建设取得了很大成就，但优质教育资源匮 乏、整合共享不足、应用水平不高等问题仍然突出，制约着教育信息化建 设健康深入发展，实施课程与教学等网络资源建设，探索优质资源的开发、 遴选、集成、整合与共享机制，提高教育资源质量与共享服务水平，对形 成信息化环境下的新型教育模型，推进课程与教学改革，提高教育质量， 促进教育均衡发展具有重要示范意义。笔者认为，示范性高中在实施现代 近程教育屮还存在以下一些问题： （一） 适应网上教学的师资力量储备不足 示范性高屮实施现代远程教育，要求教师不但要从事或熟练运用网络 远程教育课程的开发设计，还能够主持学生的在线讨论，利用网络工具对 学生的学习进行评价与指导。有些工作决不是单靠一位教师就可以完成 的，而需要一个课程教师小组来完成。B前，尽管示范性高中的师资力量 整体水平较高，但能够从事网络教育教学工作的教师缺乏、经验不足、技 术欠缺，这类教师储备不足。 （二） 远程教育资源及网络设施未充分利用 各学校虽己不同程度地建成了校园网或卫星接收设施，并实现了与 Internet互联，大部分学校建成了网络多媒体教室，有些学校教师公寓和 部分学生宿舍也接入了互联网。但是，这些设施由于缺乏与之配套的教学 软件或没有人负责维护、整理资源而无法真正发挥其为教育教学服务的作 用。有些学校花巨资购进商业资源库，使用率低，造成很大浪费。有些学 校白己制作整理资源库，但不符合网络教育标准规范，造成资源重复建设， 浪费人力、财力。 （三）有效资源不足与资源重复建设 同教育信息化建设一样，现代远程教育建设也存在条块分割现象，低 水平、重复建设的现象比较突出，缺乏标准化、规范化和兼容性，而且资 源分散，难以共享，加上分散孤立的现代远程教育点、校园网、局域网以 及各自为阵的多媒体资源等，形成一个个“资源孤岛”、“信息孤岛”，远 程教育资源难以共享。一方面，虽然现代远程教学资源大大增加，但网络 课程缺乏交互性，缺乏多媒体的一体化设计，忽视虚拟学习情景的建设， 真正适合学生的、冇针对性的资源很少。另一方面，各校各自开发教学资 源，宁可重复投资，也不愿与人共享资源，造成人力与财力的严重浪费， 远程教学资源没有得到优化配置。 （四）学生缺乏网上学习技能 目前，通过网络浏览或学习知识的大部分学生的学习方式与学习能力 是通过传统教育模式培养的，网上学习却需要学生具有熟练运用多媒体与 网络的能力。而且，学校信息技术课重知识轻能力应用、学科教师重演示 轻整合的培养方式，导致高中学生只熟悉游戏娱乐而缺乏网上学习能力， 影响学生上网学习的质量。 （五） 网络教育的费用较高 目前，远程基础教育（网校）的就读费用对于西部欠发达地区学生来 说，还有点高，要想通过现代远程教育实现接受名校的教育之梦，较高的 学费成了拦路虎。此外，网络宽带也限制了大部分学生通过网络参加学习。 例如，使用电话拨号上网网速慢，观看视频缓冲太多，但接入费用较高、 接入范围有限。 （六） 环境建设滞后，应用水平较低，教学模式改革不够深入，辐射 作用发挥不好 有些示范性高中在信息化和远程教育建设过程中，不遵循科学规范， 不按照标准施工，要么跟着厂商的思路走，要么盲冃超前或落后规划，要 么以参观摆设为主，不为教育教学应