刍议提高初中语文课堂教学效率的一些有效方法.docVIP

当议提高初中语文课堂教学效率的一些有效方法 摘要：课堂教学是一门艺术，提高课堂效益， 构建高效的语文课堂，需要我们不断地学习、反思与 探索。在教学实践中，我们要不断创新教学方法，积 极探索新课程标准下的高效实用的方法，最大程度地 发挥课堂教学的功能和作用，最大限度、最完美地完 成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大 效益。 关键词：初中语文；课堂教学；效率 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号: 1672-1578 (2016) 06-0386-01 随着现代化教学设施的介入，课堂教学的有效性 已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大 问题。我们平时所说的”轻负担、高质量、向课堂教 学要效益”，就是”高效课堂”教学理念的标准。那么如 何构建初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学 实践，谈谈自己的几点体会： 设计课前导入环节，激发学生学习兴趣 教育实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课 堂教学效率的必要手段。兴趣有很强的指向性，引入 环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸 引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成 功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或 讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一 个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做 注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如： 讲朱自清的《背影》，我采用了以旧带新法和直观演示 法。把学过朱自清的《春》联系起来，再用多媒体演 示荷塘月色”的优美画面。通过复习旧知识，从而巧 妙地引入新课的学习内容。这种导入，既复习巩固了 旧知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到了承上启 下的作用。 一个演示 一个演示 总之，力求抓住学生的心理，吸引学生 抓好课前预习，提高学习效率 要提高学习效率，变被动学习为主动学习，做学 习的主人，首先就是抓好课前预习。在预习过程中， 边看、边想、边写，在书上适当勾写和写点批注。看 完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查 预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的 基本类容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作 笔记，把预习笔记作为堂上笔记的基础。我国古代军 事家孙子有一句名言：”知己知彼，百战不殆。”这是 只对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能 有充分的准备，也才可能克敌制胜。预习就是知己知 彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑规则中 不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允 许抢跑，而且鼓励抢跑。做好预习学习，就是要抢在 时间的前面，是学习由被动变为主动。 创设情景教学，提高课堂效率 生动有趣的教学情境，能激发学生的学习兴趣， 调动学生学习的积极性。教师设计教学情境要贴近学 生生活实际，并与他们已有的认知结构有密切的关联， 具有较强的问题性，学生才会产生问题意识并乐于去 探宄，情境中蕴含的问题要有一定的挑战性，适合学 生的实际水平，能造成一定的认知冲突，激起学生探 宄的欲望；教学创设情境应力求体现时效性，从而在 最短的时间内吊起学生的”胃口”，让学生以最佳的思 维状态投入到学习活动中。采用情感教学最有效的手 段是创设情境，因为情感总是在一定情境中产生的。 当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实 际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言 描述、图片再现、实物演示、音乐渲染、表演描绘等 手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身 临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和 想象，激发出强烈的求知欲。 丰富教学手段，调动学生情绪 古人云n授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则 可终身受用无穷”。所谓授人以渔就是指教给学生如 何科学地思考问题、分析问题、解决问题的方法。教 师教学，不仅是传授学生知识，更主要的是教给学生 学习知识的方法，培养他们的思维能力和创新能力。 教师应.用灵活多样的教学活动，激发学生探求语文知 识的欲望。语文这一学科的内容包罗万象，语文学习 的方法也多种多样。语文教师应采用灵活多样的教学 活动，去激发学生探求语文知识的欲望。课内教学， 老师应分清重点内容和非重点内容的教学，在紧张的 重点内容教学上应充分抓住学生的有意注意，然后以 轻松活泼的非重点内容调节、舒缓学生紧綳的神经， 学生毕竟是孩子，我们应根据他们的心理特点运用各 种教学手段，使一节课丰富又多彩。 构建和谐师生关系，创建高效课堂 研宄表明，教师和学生之间的相互交流时间和机 会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可 能性就越大。可见有效教学必须要营造一种民主、平 等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施快乐教 育、愉悦教学，使学生的身心始终处在最佳状态。那 么如何才能在教学过程中营造一种民主、平等、和谐 的教学氛围呢？作为教师，我们必须尊重学生的从心 底发出的对教师