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舎议提高职业高中学生学习效率办法 摘要：职业高中计算机专业对口升学考试中，《微 机原理与应用》课程是一门必考科目。本文以提高学生学习 《微机原理与应用》效率为例，提出了一系列提高学生学习 效率的措施：创设情景，引起兴趣；因材施教，循循善诱； 抓住重点，以点带面；普遍联系，类比说明；精选内容，训 练思维；加强指导，引导自学等，在具体教学过程中，因人 而宜，因材施教，认真去研究和解决问题，不断总结方法， 才能切实提高学生的学习效率。 关键词：提高；效率 在职业高中参加计算机专业对口升学考试的科目中， VB、VF、微机原理、网络基础四门课程各具自身的特点。而 《微型计算机原理与应用80X86_Pentium》（电子工业出版社 出版）学科，既有对硬件的介绍又有汇编语言部分，由于其 兼备软硬知识特点，所以学生学起来倍感抽象费解。在十几 年的教学生涯中，我先后承担过几遍该课程的教学任务，下 面结合我的教学实践经验，提出几种提高学生学习效率的方 法，这些方法在其它理论课的教学过程也是比较实用的，因 此总结出来供同仁们共同商榷。 一、创设情景，引起兴趣 学生的知识不是教师“教”进去的，是学生“学”进 的，因此，要为学生创设一民主、活泼的环境，吸引他们的 注意力，激发其兴趣。而《微机原理与应用》学科本身是一 门很枯燥的课程，我便围绕教学目标选择了一些趣味性的例 题、制作了生动的课件，还制作了模拟教具，这样引起了学 生的很大的注意力和好奇心，他们虽然看不到计算机内部的 工作过程，但从这些演示中能够感受到形象化的动感过程， 产生了感性认识，也产生了学习的兴趣，从而开始自觉地去 探索学习，化被动为主动。 二、 因材施教，循循善诱 任何一位教师都得肯定这一点：那就是我们面对的学生 是有差异的。通过细致观察以及和班主任、其它科任老师的 交流，我首先根据学生的知识水平和能力差异制定不同的教 学目标，提出不同的要求，尽量使全体学生都能经过努力迗 到该目标。如有些学生的理论水平较低，但他们的动手能力 却较强，我就鼓励他们向这一方向发展，在提高动手能力的 同时其实也促进了其理论知识的学习。因为计算机课程学习 有其自身的特点，但“入门”与否是个关键，可这又不是一 朝一夕的事情，我清楚这一点，同时也清楚地告诉学生：“老 师对你们能否‘入门’是很有信心的！”以激励学生。针对 不同的情况对症下药，尽可能地去发现和开发蕴藏在学生身 上的潜能，不断启发，使其禀赋得到最大程度的发挥。 三、 抓住重点，以点带面 《微机原理与应用》教科书较厚，内容深而广。以前教 学时，总感到这儿是重点，那儿也是重点，力求全面，总想 把所有的知识都教给学生，结果学生随着教师走，对什么都 是一知半解。现在，我重在抓重点，我的体会是：抓住重点 则教师教得轻松，学生学得也轻松。 譬如在BCD数调整指令的教学中，我紧抓BCD数就是十 进制数这一实质：因为它是十进制数，而加减运算指令的对 象是二进制数，所以必须用DAA或DAS进行调整，调整为一 个合法的十进制数，这样学生很快就明白了为什么要调整， 如何调整，从而轻松掌握了 BCD数调整指令DAA和DAS的用 法。又如在串处理指令的教学中，紧扣该命令所涉及的串的 属性：源串还是目标串，如果只有源串，则需设置DS: [SI]; 如果只有目标串，则需设置ES: [DI];如果都有，则同时都 设置。如果需处理多个单元内容，则需设置移动方向及次数， 整体这样一归纳，学生恍然大悟，原来如此！此外还把REP 与循环控制指令LOOP作比较，进行了综合举例，还引入学 习高级语言中相关知识，让学生找出相同点和差异，从而掌 握了所有这些指令的使用方法。 四、普遍联系，类比说明 《微机原理与应用》的内容比较抽象，难于理解，甚至 有学生说是“天书”，如果单纯讲理论，结果可能使学生感 觉到是一头雾水。对于那些抽象的知识，我总是首先引用生 活中的具体经验予以解释，如堆栈这一内容，我将其形容为 一种有一端开口、一端封闭的容器，比方说是“桶”或“杯 子”（如下图所示）。开口端对应堆栈段的起始位置，封闭 端对应堆栈段的结束位置，即栈底，起始端到封闭端的字节 数即堆栈段的容量，而里面的存放的东西则是随着多少可增 可减，即栈顶的位置不是固定，所以引入一个SP指针来始 终指向栈顶的位置，理解了堆栈的结构，堆栈的操作方式也 就迎刃而解了。 五、精选内容，训练思维 对于教学内容的挑选，我通常都选择那些能对学生起举 一反三、触类旁通的基本题型、基本原理和规律性的东西作 为突破口，然后给学生讲深讲透。如在程序设计中就有很多 一题多解、一题多变的题型，通过它们可训练学生具有各种 思维能力，在字符串操作指令这部分内容中，数据串传送指 令是核心，是基础，我便以下题为例，进行一题多解、一题 多变的题型训练。 题