刍议如何在高中化学实验教学中培养学生的能力.docVIP

与议如何在高中化学实验教学中培养学生的能力 摘要：化学是一门以实验为基础的学科。实验在化学教学中起着举 足轻重的作用。化学实验教学是让学生探宄、学习、获取化学知识的重要 手段，是实现高屮化学新课改的有效途径。而优化高屮化学实验的教学， 对提高高中化学的课堂教学效果，培养学生的化学实践能力、创新意识和 思维能力等都具有极其重要的意义。 关键词：高中化学；实验教学；能力培养 美国前化学会会长布里思罗提出化学是一门屮心的、实用的、创造性 的科学。从中可见化学实验在高中化学教学中处于非常重要的地位。在化 学教学中运用实验手段培养学生的能力化学是一门以实验为基础的学科。 它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为 宏观，把抽象变成具体，变无形为冇形，使学生易于获取多方面知识，巩 固学习成果，培养学生的各种能力。下面，笔者谈谈如何在化学实验教学 中培养学生的能力。 一、创设趣味实验，培养注意能力 注意是人人都熟悉的一?N心理现象。学生注意听课，他们的心理活动 就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向 和集屮于教师的示范操作上。学生能专心致志地获取知识，引起注意，学 习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。在教学过程中，教师善于培养学 生的注意力，是使教学取得良好效果的重要条件。以往有学生反映，学习 化学难，对教材内容不理解、记不住，他们在完成作业时屡见错误，常常 是由于不注意或没有留心引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理 想。如在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡， 待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰 熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集 中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理 的最佳状态。 二、合理设置实验内容，培养学生的创造能力 创造能力是当今社会人才最可贵的素质，创造能力是对学生素质的较 高要求，应在平时教学屮一点一滴的培养。上化学课离不开在课堂上演示 或学生实验，因为实验生动、直观，有趣的特点，所以学生不满足于课堂 上的那些完全通过看和有限的做，他们更有兴趣自己操作，探宄，所以适 当开展一些家庭小实验，可以迎合他们的心理，调动学生学习的积极性， 而且可以培养他们的创造性。家庭小实验的开展并坚持下去，教师的引导 是非常重耍的，每次的家庭小实验都是在教师的布置下进行的。首先启发 学生沿着实验目的一一（实验原理）一一实验用品一一实验步骤一一可能 发生的实验现象一一实验得出的结论这个思路去设计实验方案，其次结合 实验内容提出几个思考题，最后讲清楚该实验的注意事项，让学生在做实 验前已经心中有数。比如在学习了二氧化碳以后，要求学生做人呼吸中二 氧化碳含量的对比家庭实验，学生为完成这个实验，首先学生用文字和装 置图描述出自己的设计原理，然后学生自己从生活中找可用的东西作为仪 器进行实验，这样不但巩固了所学的知识，而且培养了学生的思维能力和 实验技能，更重要的是学生在寻找仪器和药品，以及进行实验的过程中有 了学生自己的创造和发明，因此，乂培养了他们的创造能力。当然，家庭 小实验也存在不安全的因素，对一些没有危险的可以让学生带回去做，而 不安全的就不做，或带到学校来做，以减少伤害事故。 三、利用选做实验，培养思维能力 通过选做实验，可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概 念，在对某些化学反应进行观察、分析、综合、抽象、概括等思维过程中， 认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力，而 且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。现行初中化学教 材屮，选做的实验N容有九个。根裾教学进度，有冃的地选做实验，应用 实验课题，启发学生积极思维。例如，学生学完酸、碱、盐知识后，选做 鉴别氯化铵、硫酸铵、碳酸铵、硝酸铵等四种盐的实验。教师要求学生自 己设计实验方案，让他们动脑思考，想出解决问题的办法。实验过程屮许 多学生都能主动、认真地联想以前学得的知识，专心研究和组织实验程序， 找出“鉴别”、“区别”或“分别”认识的几种不同的物质解题答案。然后 他们根据四种铵盐各自的特性，通过一定的实验操作、将其一一区分幵来， 并说明实验的根据，解释所出现的特殊现象。在物质的鉴别过程中，学生 开动脑筋，想办法，通过实验、分析、鉴別，推断出所鉴別的某种物质。 这种实验过程，就是学生积极思维的过程。可见利用选做实验，不仅达到 完成《课标》所规定的教学任务的目的，而且学生的思维能力，分析和解 决问题的能力都得到培养。 四、合理设置实验的环节，培养学生的实验技能 化学实验教学中，更能形成学生实验技能的还是学生实验，利用学生 实验，培养学生动手操作能力，是实施素质教育的重要途径，为此，我首 先布