初中语文课堂教学之“微课教学”.docVIP

为提高学生的语文索养，提升学生的阅读能力和写作能力，以微型视频为主要载体的教 学模式实现了对传统教学模式的突破，有效地引导学生进行白主、合作和探究的学习，为建 设开放互动型的课堂发挥了重要作用。这不仅弥补了传统课堂的不足，更为语文教学改革提 供了新的思路，受到教师的普遍重视。 一、 微课的概念解析 微课简而言之，即微型的课堂。和比传统的课堂而言，它时间较短，内容集中，并以一 种视频的形式呈现，在对重耍内容或是重耍的专题讲解时发挥了很好的辅助作用。 微课教学是在新课程改革背杲下教学模式的一大创新，它的特点主要体现在以下三个方 面。(1)教育?科技接轨，随着科学技术的突飞猛进及媒介的深度变革，教学与科技的融合 度口益加深,教师可借川媒体进行网络上的教学，学生可利用网络进行资源整合和拓展学习。 (2)微课做到了有的放矢，有极强的集中性和针对性，传统的语文教学屮，课堂节奏拖沓， 内容安排庞人臃肿，教学内容繁朵，重点不突出，难点也不突出。但微课由于时间控制较好， 能够在较短的时间内抓住重点，针对一个问题或专题进行精确讲授。(3)微课教学强调互动 性和灵活性，它很好地突破时间和空间的制约，学生可根据白身的需要，随时随地在网络上 进行微课学习，而且在学习中遇到任何问题都可以及时地与教师沟通，叉到教师的指导，两 者间的交流更为便利和迅速。 二、 传统教学模式的现状 根据笔者対众多初中语文教学课堂的考察，发现了现今教学模式中存在的问题和不足, 主耍表现在以下几个方而。 ?课堂教学时间太长 在传统的课堂教学中，一堂课的时间被固定为45分钟。在接近一个小时的教学过程中， 教师将大量的信息融入课堂，试图在有限的时间内尽量拓展教V内容。这种做法无疑增加了 学生重荷，当四十五分钟的时间承载了太多的信息量时，学生难免会出现注意力丧失、厌倦 学习的现象。当一些教师在感叹“学生总也坐不住”的时候，应该向内部探寻原因，对教学 吋间做出调整。 .语文教学枯燥乏味 在传统的语文教学活动中，冇的教师按部就班，按照固定流程进行授课，鲜活的师生交 流变得生硬和呆板，致使语文教学失去趣味性。例如，冇些教师在授课时，首先是听写生字 词，其后检查重点段落的背诵情况，然后组织全班集体朗读课文或抽部分学生进行朗读，之 后为学生提出一系列问题，待学生凹答后，教师再次进行总结。这样的课程无疑是枯燥乏味 的，难以吸引并使学生保持长久的注意力，人人降低了课堂的教学效果。 .教师一人独大 在传统的语文教学过程屮，部分教师总是保持一副高高在上的姿态，固守在自己的三尺 讲台上，俯视着台下的学生。从备课、授课、测评等多个环节把控了语文教学，学生的主动 性和积极性遭到漠视，在学习屮处于消极被动的地位，主动思考的意识遭到打击，主动发现 问题和解决问题的能力口益削弱。尽管在大力倡导新课改的形势下，部分教师仍然存在这样 的问题。这种现彖是极其可怕的，不仅是与新课程改革的冃标背道而驰，更是培养出言听计 从、唯师是从的学生，长此以往，对学生的全而发展和语文素养产生了破坏性彩响，无法帮 助学生成功地转型为社会需要的人才。 三、微型课堂的优势研究 笔者根据自己的教学经验，对微型课堂所具备的优势进行解析，并在此基础上提出几点 合理化建议，为其他教帅转变教学模式和调整教学方法提供借鉴和参考。 1?搞活课堂，增添趣味 《义务教育语文课程标准》对教学目标提出了要求，要求学生在熟读课文的基础上，理 清文章脉络，掌握主旨大意，能够品味和理解重要字、词和句了在文章中的作用，并从文章 屮提炼出对于自然、社会和人生的重要启发。在体悟文章思想情感的基础上，联系自己的生 活背景，对自己和社会做岀评价。为了达成这些目标，需要教师善于应用多种教学手段，增 添课堂趣味性,吸引学牛学习。笔者以《陈涉世家》为例,对具体的教学操作提出建议。在 课程引入环节，教师可在教学前提出问题，“同学们，你们已经淫过古代历史了，那老师想 问你们，秦为什么会最终覆灭呢？ 乂是谁推翻了秦朝，秦朝的后继者乂是谁呢？ ”抛出问题 后，可抽两至三名学生进行回答。无论对错，教师可不必急于作出评价，让学生带着疑问观 赏影片。教师可从影视剧中截取有关秦覆火的片段，时长限定为10分钟以内，播放完毕后， 教师町再次鼓励学生小组交流，然后每组派出一名代表，进行观点分享。最后由教师进行总 结，并正式开始课文内容的讲解。 2 .细化精化知识点 微课的优势之一在于它很好地实现了对于庞人知识体系的拆分，是一个化整为零的过程, 将知识点进行精细化处理，增加了授课内容的针对性，更易于学生理解和掌握。笔者结合《沁 园春?雪》的教学实践，对此进行了具体解读。 《沁园春?雪》是毛泽东同志诗词的典型代表作，该词集写景、议论和抒情为一体,意 境雄浑，气势磅礴，胸襟豪边，是毛泽东同志在H本帝国主义加强对华