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初中语文教学方法创新之我见 语文这门学科与我们的社会生活息息相关，我们每个人时 刻都会用到语文知识来解决实际问题，可以说语文来源于生 活，服务于生活。初中语文是中学主课程之一，作为基础学 科，影响着其他学科的能力培养。初中语文跟小学语文相比 有很大不同，小学语文相对简单，知识点少，多用直观教学, 而中学语文注重理解能力和道德素质的培养，对老师的教学 方法要求较高，呆板直观的教学已经无法调动学生的积极 性，老师的教学方法必须改革创新，才能点燃初中学生的思 维火花，让初中语文变的充满乐趣。 初中学生由于刚离开小学那种松散自由的学习环境，心 理发育也还处于过渡期，还不能调控好之前那种活泼好动的 天性，难免在上课时出现注意力不集中的现象。 一、积极引导学生，培养创造思维 1、改变传统教学模式，让学生自主学习 传统的语文教学往往是”满堂灌”，老师是课堂的主宰 者，一味的以教为中心，老师教什么学生学什么，长此以往 学生越教越不爱学，越教越不会学，导致学生丧失独立性， 对语文学习失去兴趣，对老师形成依赖，使老师的教学事倍 功半，语文课堂变的乏味。 作为老师必须要努力改变这种现象，从调动学生积极性 出发，树立全新教学理念，让学生自主学习。老师应充分发 挥主导作用，教会学生该怎么学，授之以渔，让学生掌握有 效的学习方法，变成语文学习的主人。教学的宗旨是发展学 生的能力，作为语文学科的老师应该发掘学科的人文性和灵 活性，提升学生独立思考的能力，锻炼学生的形象和抽象思 维，增强提问、解答、判断推理的能力。让学生主动的发现 知识，真正成为学习的主人。 2、让教学变的生动，激发学生兴趣 语文教学没有突破，没有亮点，必然会让语文课堂变的 如一潭死水，没有波澜。老师应灵活运用多种教学方法，激 发学生的学习兴趣。兴趣是人类最好的老师，只有让学生感 受到语文学习的乐趣，才能使原本枯燥的课本变的有意思， 有吸引力。 语文的学习应该是在生动的语言环境中进行的。如果老 师在教学时能将课本里的知识联系到实际生活中去；将学习 的难点重点进行分散；深挖教材，注重前后知识的联系；教 会学生将知识应用于实际 这些方法都能让教与学变 的生动，也能让学生体会到学习语文的乐趣。学习一篇文章, 不光重视字词句理解，还要注重培养阅读、写作、口语交际 等方面的能力。老师要有意识的开发学生的学习兴趣，无论 是从教学目的、教学内容还是从教学方法、组织形式上出发, 都要重视激发学生的学习兴趣。努力开发出富有特色的教学 方法，让学生摆脱枯燥乏味的课堂氛围，进入到宽松和谐的 气氛中，融入课堂，和老师一起领略语文的魅力。 3、人性化的语文教学，强调创新意识 应试教育的影响导致老师对课文的分析程序化，小说怎 么讲，散文怎么讲，说明文、记叙文、议论文又该怎么讲， 统统形成一套固定模式，机械僵硬的语文教学使得学生的思 想僵化，失去了想象力、创造力，学生的聪明才智得不到发 挥，创新意识也被扼杀。 个人认为语文教学应该人性化，不以知识为主，而是 以”人为主，发挥母语课堂教学育人为本的作用，让学生 自己阅读，自己提问，自己讨论。这是语文教学的创新，也 有助于学生学习创造力的发挥。读可以感受文章里的情感， 感悟词与句之间的活力，提问可以发展创新思维，纵向延伸 推动阅读。让学生自己讨论，想说就说，全体参与，师生互 动，课堂气氛活跃，学生在辩论思考的同时语言、思维、辨 别是非的能力都得到发展和提高。 二、发觉文章潜在内容，培养学生创造能力 语文教会我们学习语言和运用语言，学好语文关系到我 们的为人处世，工作生活，这是一门艺术。学生们必须将书 本上的知识灵活应用于实际，才能很好的掌握语言艺术。这 就需要老师在教学过程中不只是停留在知识的表面，不要将 语文教学简单局限于课堂，割断了语文教学与生活实践的联 系，将学习语言和运用语言之间分割开来。学习一篇文章可 以让学生，自己联系课外书上的知识，发掘潜在的内容，于 细微之处见重大问题。对于文章所表达的思想感情，联系文 化背景自己做出评价。品味文章内涵，体会感人情境，引导 学生幽静探秘，培养学生的创造能力。 三、构建开放教学，重视个性与能力培养 语文学习应注重实践性和开放性，引导学生自主研究， 自主发掘，不能一味依赖课本。开放的教学模式可以让学生 带着问题去探究，充分扩展思维空间，让学生的自我表现力 得到展现，体验经过自己努力获得答案的那种愉悦和满足， 提升自信心和能力，使学生的个性得到健康的发展。 近年来的高考语文题目，都越来越多的注重培养学生辨 别真、善、美、假、恶、丑的能力，初中语文教学的基础作 用不可忽视，对于提高学生人文素质和人品修养有重要作 用。为了提高学生的审美情趣，完善学生的美好人格，必须 构建一个开放、高效的初中语文课堂，为学生的终身学习和 健康成长奠定良好