初中语文教学的语言特点研究.docVIP

初中语文教学的语言特点研究 摘要：在实际的语文课堂教学中，教师除了要 掌握一定的语文知识以外，还要把握好一定的语文教 学语言。教师学会运用不同的教学语言，能够更好地 促进学生语言能力的发展，完成语文的教学目标。 关键词：初中语文；教学语言；特点 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号: 1672-1578 (2016) 06-0052-02 初中语文在中学教学体系占据有着十分重要的地 位，从广义上来说，它对于传播中华文化、掌握祖国 的语言和文字具有不可替代的巨大作用；从狭义上来 说，初中语文能够很好的帮助学生提升自身的语文素 养，掌握相关的知识和技能，帮助学生更好的生活。 这对初中语文的重要性有了一定的了解，因此对于初 中语文教师的要求就要相应的有所提高，本文将具体 探索初中语文教学中教学语言的运用特点。 初中阶段的学生还属于发展中的过渡阶段，并且 存在着巨大的潜力，教师良好的教学语言能够对学生 产生很大的影响，因此在初中语文的教学中，教师必 须采取科学的授课方式，让学生更好地完成接受语言 的熏陶、促进学生全面发展的战略目标。在实际的教 学中，我们总结出以下几点有效的教学语言的特质。 科学性 语文本身是一门严谨的学科，从字词句到文章结 构都有着严密的语言逻辑，语文教学的目的就是让学 生能够掌握丰富的语文知识，能够在语文的学习中培 养自己的人文素养，并且形成听说读写的专业技能。 语文的教学目的就要求教师必须科学地使用教学语 言，让学生能够准确地把握语文的本质，而不是用模 棱两可的心态去教学，具体来说，教师应该对于字词 有着精准的掌握，能够把握住每个字词的意思、语言 色彩等，能够正确运用在语文课堂的教学之中，教师 应该严格要求自己，为学生做好表率和示范，让学生 从开始就养成这种严谨的学风，这对于学生将来掌握 更多的语文知识是大有裨益的。 可接受性 由于初中阶段的学生还处在发展的时期，语言、 心理等各方面还没有发育的很成熟，这就需要教师在 实际的语文教学中，能够根据学生发展的特点，有根 据、有针对性地进行教学。具体来说，教学语言应该 贴近生活和实际，让学生能够更容易地去理解和掌握 语文知识，教师应该使用多种表达手法，比如运用生 动活泼的语言表达方式，创造出良好的课堂氛围。另 外初中学生的思维能力还没有发展到一定的抽象思维 能力的阶段，因此教师应该经常使用形象化的语言去 表达、去传递知识，这样学生在通俗易懂和接受性比 较强的语言教学中，就能够更好地完成教学任务。但 是教师在这个阶段，还要有意识的引导学生去更好的 发展语言能力，通过有效的引导，让学生的抽象思维 能力得到发展，这样学生有了一定的基础之后，就能 够更好的完成以后的语文学习，同时还能够激发学生 的学习兴趣，对于语文的学习不会产生厌烦的心理。 形象生动性 所谓生动性，简单地说就是初中语文教学的语言 要生动活泼、充满生机，这是初中语文学科自身的特 点所决定的。初中语文教材中，有很多活泼生动的作 品，对于学生来说，教师应该对于这些作品做到很好 的解读，才能够让学生更好的掌握。因此教师必须使 用形象生动的语言去设计课堂教学，通过挖掘语文深 层的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生能够在教师 生动语言的带领下进入学习情境，从而更好的走进作 品之中，理解作品的文字和语言魅力，让学生产生身 临其境的感受，学生有了直观的感受，对于作品的理 解就会增强，通过感知让学生发展形象思维，更好的 完成语文学习。 另外生动形象的语言的另一个特点就是要有趣， 幽默的教学语言最大的作用就是调节课堂氛让学 幽默的教学语言最大的作用就是调节课堂氛 让学 生能够在轻松的课堂氛围中完成语文知识的学习和能 力的提高。在实际的语文教学工作中，我们就遇到了 这样一位幽默的语文老师，面对七年级的学生，她在 教授元曲的时候，教师问道”同学们喜欢听流行歌曲 吗？ ”同学异口同声的说到”喜欢”，教师继续引导学 生，进行了幽默的课堂导入：”今天我们就让大家来感 受一下流行歌曲的魅力，不过我们学习的是元代的流 行歌曲一一元曲。”教师通过幽默的语言，不仅吸引了 学生的注意力，提升了学生的学习兴趣，还激发了学 生的学习欲望，从而促使形成有效的课堂效果。 感情性 初中语文课程的一个重要教学目标就是让学生通 过对文本的学习，能够感悟其内在的思想情感，并且 形成自己正确的审美观和价值观。因此在语文课堂教 学中，教师应该满怀情感的去完成语文教学，对于教 学语言必须根据不同的文本，进行不同的感情色彩设 置，这样才能够更好的帮助学生理解文本。比如教师 在讲到比较豪迈的诗句时，教师应该充满激情地让学 生感受到内心的沸腾；教师在讲到欢快的文本时，应 该用轻松的语调去完成语文教学，这样学生才能够有 一种欢愉的心境去体味文本的内涵。总之教师应该通