一年级美术--鸟是人类的朋友--说课稿2017-10教学材料.docxVIP

1 一年级美术下册第10课《鸟是人类的朋友》 天坛南里小学 于彦泽 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材一年级下册第10课《鸟是人类的朋友》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程过程、板书设计、展示欣赏、课堂小结等六个方面来谈谈我对本课的教学设计。 教材分析： 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《鸟是人类的朋友》一课属于“综合·探索”学习领域，即通过让学生了解鸟的相关知识、绘画鸟的不同形态、宣传鸟是人类的好朋友的一系列过程，激发学生保护野生动物的意识，培养学生热爱大自然的情感。初步学习用基本型概括五香的形象及结构，鼓励学生运用自己喜欢的表现方法大胆表现鸟的姿态和特征，通过艺术实践感受造型活动的快乐。 本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标： 1：初步了解有关鸟的知识，知道鸟是人类的朋友。 2：学习用基本形概括鸟的外形感受鸟的外形、色彩和动态的美。 3：培养学生初步树立爱鸟护鸟的意识，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是： 1：初步了解有关鸟的知识，学习用基本形概括鸟的外形。学会分析鸟的共同与不同特点。 2：学习用线条、色彩、剪贴等形式表现自己喜欢的鸟。 教学难点是：表现鸟的外形、色彩、动态的特点，画面饱满。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程 为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏不同种类、不同花纹、不同造型的漂亮的鸟的图片。 我首先设计了欣赏这一环节，是因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了晨曦森林里面的鸟的鸣叫的声音，把学生带入鸟的世界中，让学生欣赏不同造型、不同色彩的鸟，为后面设计画鸟做好铺垫，引导学生通过体会鸟的共同点与不同点和他们是人类的好朋友的意义，懂得珍惜鸟爱护鸟，引出本课课题——《鸟是人类的朋友》。 （二）引导启发学生了解鸟的相同点与不同点。 由于每个学生的知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解鸟的相同点与不同点”这一环节。先出示一组图片，通过“猜谜语、考眼力”等游戏性问题引导学生在思考的同时观察鸟的不同特点。让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述培养学生口头表达能力和认真细致的观察能力以及记忆力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究 绘画小鸟前我设计了“自主探究——看一看、说一说”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，通过欣赏不同特点的鸟的图片学生们情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的绘画想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的造型。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）大胆创作 绘画鸟的时候为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——鸟的乐园”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，鸟的姿态生动。绘画同时，并播放儿童歌曲“小鸟在前面带路，风啊吹向我们……”，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展示欣赏 评价如何体现鸟是我们的朋友，我接着设计了“展示欣赏——评价鸟为我们人类做了什么贡献”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅