课题日新又新我常新（公开课教案）.doc

新人教版七年级上册第五课第一框 日新又新我常新（教案） 广西上思中学 黎广 2009年10月20日 [教材分析] 初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”有了更多了解的渴望，然而他们往往不能正确地认识自己，甚至会产生偏激或错误的认识，这是更需要受到正确的引导和帮助。本框着重引导学生从全面、发展的眼光，内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，初步树立自己的信心；最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。 [与新课标对应点] 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 [教学目标] 情感态度、价值观目标： 1、初步树立完善自我的信心。 2、全面、客观、发展的认识自己。 能力目标： 1、初步学会用发展的观点分析事物的能力。 2、初步学会用全面的观点分析事物的能力。 知识目标： 1、知道全面、客观、发展的认识自我的重要性。 2、知道认识自我的途径。 [教学重难点] 全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 [教法]故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。 [课时安排] 1课时（因课本设计活动太多，必要时安排2课时，让学生多参与、体验、沟通） [教学准备] 学生：准备纸和笔、全班分三小组（每组指定一组长，根据每组表现评分） 教师：准备故事《比谁最大》、《小刚的烦恼》，指定一学生讲述。 [教学过程] 导入： 在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。 故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。） 森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？ 教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。 人贵有自知之明，认识自己很重要。那么，“你想了解自己吗”、“ 你了解自己吗”、“ 你怎样了解自己”？今天很高兴能跟同学们聊一下这三个话题。现在我们全班分三组，组长负责收集本组成员的观点并阐述，等下我们看哪组表现最好。 第二单元　认识新自我 第五课　自我新期待 一、日新又新我常新(板书) 新课： 活动一　你想了解自己吗？你何时开始关注自己的？你认为只有未成年人才需要认识自己吗？ 教师：正确认识自我是一种成长的表现，是自身发展的需要，使我们愉快地面对青春期发生的变化，有助于我们各方面的发展。认识自我是不受年龄限制的，人们每天都在不断地认识自己。 活动二 　猜猜我是谁 师：下面我们一起来做个游戏：请每个同学用几句话描述一下自己，力争写出自己的个性，注意在描述中不要出现自己的姓名（提示学生用课本46页的几个方面或其他显示个性的话，老师巡视指导，两分钟之后，老师请每组的最后一个同学把所写的自我描述收上来。） 师：有谁愿意协助我一下（上来一生） 师：请从同学们写的自我描述中抽出任意三张来，分别念给同学们听，同学们根据描述猜猜她（他）是谁？ （生念，同学们猜，并说明猜测的依据） 师：刚才，很多同学写得很有个性，所以同学们一猜就中。还有些同学可能因为时间关系，还没有充分写出自己的个性，所以其他同学没猜出来。 师：现在我们一起来回顾一下，我们进行自我描述可以从哪些方面来写？ 生1：长相，穿着 生2：爱好，性格 生3：外貌，言行举止 生4：精神，品格 师：我们既可以从外貌、衣着、言行举止等外在形象方面来写，也可以从性格、爱好、心理、品德等内在素质方面来写。 对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。 1、正确的看待自己 （1）要用全面的眼光看待自己。（板书） 既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书） 教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？ 活动三 她美吗?（学生阅读课本46－47页） 问题　从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，每组派一代表回答） 教师：