《收入和分配》这门课程,学习了其中的案例分析、教学.docVIP

收入和分配是高一经济生活（必修1）中的教学内容。通过继续教育网络认真听完老师主讲的《收入和分配》这门课程，学习了其中的案例分析、教学设计环节的内容，我再对比以前讲课时的教案，觉得有很多地方需要改进。所以本堂课我采用的是情境教学法，通过创设情境、围绕一条主线来贯穿全文。在问题的设计上我采用了层层深入的方法加以引导，积极引导、启发、点拨和解惑，启发学生的思维，突出了师生互动、生生互动，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 所以本堂课我采用的是情境教学法，通过创设情境、围绕一条主线来贯穿全文。在问题的设计上我采用了层层深入的方法加以引导，积极引导、启发、点拨和解惑，启发学生的思维，突出了师生互动、生生互动，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 【教学过程】 （一）导入新课 教师活动：〔提问〕 1．我国个人收入的分配制度是什么？具体有哪些分配方式？ 2．什么是效率，公平？二者的关系如何？ 学生活动：积极回忆，思考回答以上两个问题。 教师陈述：实行这种分配制度可以调动劳动者的积极性，促进社会生产的发展和人民生活水平的提高，使各种生产要素得到充分利用；但是也不可避免另一种现象：社会成员收入的差距在拉大。一部分人非常富有，但同时我国西部农村很多人才刚刚解决温饱问题。这就是我们面临的一个难题：怎样处理效率与公平的关系的问题。 （二）进行新课 板书标题：提高效率 促进公平 一、效率 教师活动：让学生讲述经济生活中不讲究效率的现象 学生活动：积极思考举出实例 多媒体展示： 材料一：（民谣）一队打钟二队喊，三队四队往外撵，五队猛敲生铁板，六队地头把名点，喊破嗓子砸烂钟，社员迟迟不上工，树边侯路边等，蹭到地头坐个坑。你来我来大家来，男打扑克女纳鞋。 材料二：有关反映当时的社会生产状况与人民生活水平的一组图片。 学生合作探究：这则材料中人们劳动是否有积极性？是否有效率？这与当时的社会生产发展状况有什么关系？那么又是什么原因造成他们有这样的行动呢？ 学生活动：积极思考问题，然后同桌两人进行讨论，选出代表回答问题。 师生归纳：效率不高直接导致社会生产发展滞后，人民生活水平得不到改善。主要在于当时实行大锅饭，干多干少干好干坏一个样，不利于调动劳动者的积极性，因此生产活动就没有效率。实际是指收入分配方式对效率有影响。 学生活动：积极思考并回顾收入分配方式对效率的影响。并给出答案：收入分配方式对效率有重要的影响。表现在两个方面：如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，就会提高效率，促进生产的发展，反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。 二、公平 多媒体展示： 背景材料：?山东某公司原是一家效益很好的企业，后来公司的分配向高层管理人员倾斜，一线工人的年收入不足高层管理人员的十分之一。拉大的收入差距导致双方关系紧张，工人的工作积极性低下，优秀工人纷纷跳槽，公司效益逐渐走低，甚至面临倒闭。新的领导上任后，积极改革不合理的公司分配制度，大幅度提高一线工人的劳动报酬。从此，企业内部的关系又变的和谐了，工人的积极性高涨，纷纷为公司的发展献计献策，公司又红火起来。 学生探究：该公司经济效益的变化说明了什么？ ?????? 学生：收入分配公平能调动人们的积极性，提高经济效率。 师生归纳：公平不等同于平均主义，平均主义不考虑客观差异，抹煞了劳动差别和收入差别，要求绝对平均，实际上违背了公平的原则，压抑了劳动者的积极性。 设疑激思：前面讲了收入分配中既要提高效率，又要求要促进公平，这是否互相矛盾，如何处理？ 三、实现效率与公平的有机统一 学生思考：效率与公平的关系及处理？ 教师活动：布置探究活动，让学生阅读思考课本74页的探究材料，把两则材料结合起来考虑，然后让同学分组讨论相关问题，并总结。 学生活动：先独立思考，然后小组讨论，选出代表发言。 教师总结：中国解决一切问题的关键在于我们自身的发展，而经济的发展离不开效率的提高。有效率才能为各项事业的进步提供坚实的物质基础，因此要千方百计地调动劳动者的积极性。让人们通过合法劳动和诚实经营致富。 但分配制度，分配方式又极大的影响着人们的生效率，尤其是在当前形势下，必须要更加注重社会公平，讲求社会公平正义，要努力实现效率与公平的有机统一。 （三）课堂总结、点评 样认识和处理效率与公平问题，是我国市场化改革中亟待破解的难题。胡锦涛同志在十七大报告中，将我们在改革开放中形成的这方面宝贵经验提炼为：“把提高效率同促进社会公平结合起来”。本节课我们共同探讨了效率与公平的问题，要正确理解二者的关系，理解如何正确处理二者的关系，要特别注意党的十七大以来在效率与公平关系上的新观点、新理论。 （四）课堂练习 探究运用——奖学金分配 要求：假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个