刘恩山：普通高中生物学课程与探究性学习培训资料.docVIP

1 刘恩山：普通高中生物学课程与探究性学习 作者：刘恩山等 文章来源：作者惠赠 The position of inquiry based learning in National High School Biology Standard 20世纪60年代初，一些教育发达国家率先制定出以促进学生成为科学探究者为目标的中学科学课程，并编写了以探究为突出特点的科学课程教材，把探究作为科学课程的指导思想和教学的中心环节。进入90年代以后，一些国家又相继制定了面向21世纪的科学课程标准（或教学大纲），再次将科学探究作为科学课程的基本要求，把科学探究能力作为构成学生科学素养的一个重要方面。在国内，近几年来有关创新精神和创新能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，受到极大重视，成为新一轮理科课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。我国2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确提出要“改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” 这一要求，为生物课程改革指出了明确的方向。根据我国第八次课程改革基本思路和目标，高中课程标准组的成员分析了我国中学生物学