二年级语文第六单元教案设计.docxVIP

PAGE 8 PAGE 课 堂 教 学 设 计 方 案 第六组第1课 总计第6课时 主备人：张亚雄 投放日期 2019年5月9日 一次备课 二次备课 15．古诗两首 教学目标： 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。 【教学重点】： 1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。 【教学难点】： 1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2．理解“含”的意思。 教学准备： 1、生字卡、图、音乐 2、要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文 第一课时 教学过程： 导入 1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题） 2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？ 学习《望庐山瀑布》 1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。 4、开火车读生字。 5、你们发现这四个生字有什么特点？ 6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。 7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？ 8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。 9、小组代表交流理解了的诗句意思。 10、质疑，提出没理解的词。释疑。 疑——可能、好象。 11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。 12、抽生读，评议。比赛读。齐读。 13、练习背诵。 学习《绝句》 1、自读诗，把生字多读几遍。 2、出示生字卡，小老师教读。 3、开火车读。 4、同桌检测读。 5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。 6、齐读。 7、选用自己喜欢的方式自学诗。8、交流自学情况。 9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？ 10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 11、齐朗诵 12、练习背诵。 第二课时 教学过程： 复习 背诵古诗 向同学推荐自己搜集的古诗 写字教学 认读要写的字。 注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。 说说你记住了哪个生字？怎么记的？ 扩词练习。（吴字除外） 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？ 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？ 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？ 自己写，每个生字写两个。师巡视 同学之间互相评议所写的字。 完成我会填的作业。读一读。 作业： 1、每个生字各写三个，各组两个词。 2、能默写本课诗的就默写。 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第一组第2课 总计6课时 主备人：张亚雄 投放日期 2019年5月9日 一次备课 二次备课 16、雷雨 教学目标： 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 做到正确、流利、有感情地朗读课文。 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 【教学重点】： 培养学生的观察能力。 感情朗读 【教学难点】：理解课文内容 教学准备：课件、图 第一课时 教学过程： 导入 出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。 出示带拼音的生字卡，全班齐读。 去掉拼音开火车读 扩词练习 说记字方法 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议 三、学习课文 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。上台展示。 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成