青岛农业大学课程评审估指标体系总分85.docVIP

青岛农业大学课程评（审）估指标体系 总分83.5 一级 指标 二级 指标 评 估 内 容 分值 （Mi） 评价等级（Ki） 自 评 分 A 1.0 B 0.7 C 0.4 D 0.1 1 教 学 队 伍 16 分 1-1年龄结构3分 35岁以下占50%；36-50岁占30%；50岁以上占20% 3分 符合 基本符合 缺少一个层次 缺少二个层次 2.1 1-2学历结构3分 学历结构指数a； a= N1.N2.N3.N4.N5.分别为博士、硕士、学士、大专及中专以下学历的教师数；N为教师总数 3分 a2.5 2.5a2 2a1.5 a1.5 3 1-3职称结构（近3年）3分 主讲或实验指导教师职称分布指数 b=,n1、n2、n3 分别为高职、中职、初职教师讲课或指导实验的班级数 3分 b2 2b1.5 1.5b0.8 b0.8 3 1-4开课能力（近3年）3分 教师开课能力指数C C1=×100% C2=教师平均教学工作量 3分 c170% c2220 70%c160% 220c2180 60%c150% 180c2160 c150% c2160 3 1-5师资培养2分 师资培训规划、措施及效果，后续教育、参加学术和课程建设会议等情况（读学位、校内外进修或访问学者比例） 2分 有规划、措施得力、效果明显；后续教育的人数占总人数比例≥90%；课程组中教师参加学术和课程建设方面的会议的人数≥90% 有规划、措施较得力、效果明显；后续教育的人数占总人数比例在80-90%， 课程组中教师参加学术和课程建设方面的会议的人数≥80% 有规划、效果一般；后续教育的人数占总人数比例70-80%，课程组中教师参加学术和课程建设方面的会议的人数≥70% 无规划、无措施；后续教育的人数占总人数比例70%，课程组中教师参加学术和课程建设方面的会议的人数≥60% 2 1-6教风建设2分 团结协作、勤奋认真、高质量完成教学任务、严格执行学校规定，教书育人，无教学事故 2分 授课教师为高级职称或博士学历；无教学事故；学生反映教学效果好。 授课教师为高级职称或硕士学历；无教学事故；学生反映教学效果较好。 授课教师为中级以上职称与或硕士学历；无教学事故；学生反映教学效果一般。 授课教师为初级及其以上职称和硕士学历；出现教学事故；学生反映教学效果差。 2 2 教学内容建设 18分 2 教学内容建设 18分 2-1 课程内容 8分 课程内容设计 4分 很好地满足教学要求，理论联系实际好，信息量大；教改、科研成果和学科前沿知识及时引入教学（20%）；与相关课程内容关系处理的非常好。 满足教学要求，理论联系实际较好；信息量较大，教改、科研成果和学科前沿知识及时引入教学（10%）；与相关课程内容关系处理的较好。 基本满足教学要求，理论联系实际和信息量一般；能将教改、科研成果和学科前沿知识引入教学（5%）；与相关课程内容关系处理一般。 不能满足教学要求，理论联系实际和信息量少；没有引入教改、科研成果和学科前沿知识，与相关课程内容的处理不好。 4 教学内容组织与安排 4分 内容与学时分配合理，重点难点突出；课内课外，理论与实践紧密结合；教学组织形式多样，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；教学育人效果明显，学生成绩好。 内容与学时分配合理，重点难点突出；课内课外，理论与实践结合较紧密；教学组织形式较多，注意融知识传授、能力培养、素质教育于一体；教学育人效果比较明显，学生成绩较好。 内容与学时分配较合理，能体现重点难点；能课内课外结合，能理论联系实践；能采用多种教学组织形式；教学育人效果一般，学生成绩一般。 内容与学时分配不合理；理论与实践脱离；教学组织形式单一；教学育人效果差，学生成绩差。 2.8 2-2 教学 文件2分 教学基本文件 2分 教学基本文件（理论、实验、实践教学大纲、教案或讲义等）齐全、科学、先进。符合学校和专业的教学要求。 教学基本文件（理论、实验、实践教学大纲、教案或讲义等）比较齐全。比较符合学校和专业的教学要求。 教学基本文件（理论、实验、实践教学大纲、教案或讲义等）基本齐全、基本满足专业教学要求。 教学基本文件（理论、实验、实践教学大纲、教案等）不全，不能满足专业教学要求。 2 2-3 实验实践教学 8分 实习教学内容与组织 4分 各类实习活动或项目注重基本技能、应用和创新能力的培养，注重学生思维方式、科研能力、联系实际、团队精神的培养；组织形式突出与社会、专业、生产、科技前沿的有机结合；实习活动组织科学、时间利用率高，内容充实，考核方式科学有创新，实习报告批阅规范公平，实习质量评价分析真实科学。 各类实习活动或项目比较注重基本技能、应用和创新能力的培养和学生思维方式、科研能力、联系实际、团队精神的培养；组织形式注重与社会、