【教学设计】《高山流水》（西南师大）.docxVIP

《高山流水》教学设计 实验小学 陈炎萍 教材分析 教材分析 课文为我们讲述的是一个发生在春秋时期的故事，俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，俞伯牙因为失去知己而痛摔瑶琴的故事，说明了知音难寻，让我们体会到他们之间的真正友谊。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会本课的10个生字及由生字组成的新词,并能联系上下文理解词语的意思。 　　　 正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】　 能联系上下文理解重点词句。 了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 【情感态度价值观目标】 感受伯牙和子期之间的深情厚谊，学会珍惜友谊。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界。 【教学难点】 在品读中感受友谊的可贵， 知音的难求。 课前准备 课前准备 学生: 预习课文，查找、搜集有关友谊的名言、古诗、故事等资料。 教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 谈话激趣，导入新课。 孩子们，你们有朋友吗？能简单说说你和好朋友之间发生的难忘的事吗？ 今天，我们就要学习一篇有关好朋友的文章。板题：高山流水。 3. 看到题目，你会想到什么样的画面？ 4. 其实，高山流水也是一曲古筝曲，我们一起来欣赏这首名曲。 5. 听完这首曲子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 6. 今天要学的这个故事就隐藏在这段音乐中。 二、初读课文，学习字词。 1. 自由朗读课文，把课文读通顺，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。 2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。 3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。 4. 你能用哪些词语造句？ 5. 生相互提醒书写要点。 6. 板写“磅礴”，生临写后评议。 三、整体感知，了解大意。 1．生默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？ 2. 请生用自己的话说一说。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。） 3．课文的主人公是谁？（俞伯牙和钟子期。）（相机板书） 4. 简介伯牙和子期。 5．你知道“知音”本来的意思是什么？（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么？俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的？我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。 四、学习1、2自然段，感悟知音难觅。 1. 俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。 2. 课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找一找。（琴艺高超） 3. 作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？　　　 4. 课文什么地方写俞伯牙知音难寻？（第2段） 伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。 5. 哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终） 6．从“琴艺高超”你体会到了什么？从“始终”你有什么体会？ 7．能通过朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。 五、课堂小结： 1. 学会了本课生字词语。 2. 初步感悟了知音难觅。 六、布置作业： 1. 抄写本课的生字词。 2. 熟读课文，思考课后习题。 3. 搜集有关友谊的小故事。 第二课时 一、复习导入。 1． 出示词语认读。 2. 请生分自然段轮读课文。 3. 说说文章的主要内容。 二、精读课文，巧遇知音。 1. 伯牙始终没有碰到过能听懂他音乐的人，就像千里马没有遇到伯乐，这是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中终于遇到了知音――钟子期。 2. 自读5-7自然段，勾画出听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。 3．学生交流汇报，师相机引导梳理。 　　子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 　　子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” （1）从句子中你感受到了什么？ （2）你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙） （3） 理解“啧啧赞叹”和“意味深长”。 （4）哪一个字能道出子期听懂了伯牙的音乐？（妙） 4．指导朗读，读出子期那发自内心的赞叹。 5. 听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……） 6. 我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情？（再也按捺不住，猛地站起来）你从中体会到了什么？ 7. 想象：伯牙可能会怎么说？ 8. 配乐齐读，感受。 三、品读课文，凭吊知音。 1. 伯牙和子期一见如故，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。 2．自读课文8-12自然段段，找一找让你最感动的地方，画一画，写批注。 3．哪些词语、句子让你受到感动？ 4.预设： 伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。 伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着