【教学设计】《我们上路了》（语文S版）.docxVIP

《我们上路了》教学设计 教材分析 教材分析 这是一首叙事性散文诗，作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。全诗分为三个小节：第一小节写的是虽然我们稚嫩，但我们还是上路了。第二小节路上遇到挫折永不退缩。第三小节写的是人生之路要靠自己脚踏实地的去拼搏去奋斗才能有所建树。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 掌握本课生字新词；理解重点诗句的意思，了解象征手法。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。 【情感态度价值观目标】 体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 正确、流利、有感情地诵读课文，准确把握课文内涵。 【教学难点】 体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心，开拓自己的人生之路。 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人都留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们炎黄子孙继承了这一优良传统，写出一首首优美的现代诗。 今天我们就来学习一首王慧骐创作的现代诗——《我们上路了》。 二、初读诗歌，了解内容 （一）情景设置 告别童年，我们上路了！ 我们上路了，欢欣鼓舞; 我们上路了，激情满怀； 我们上路了，满心欢喜； 我们上路了，风雨无阻； 我们上路了，义无反顾； …… （二）学生自由读诗。 教师提出学习要求： 1、读准字音，读通顺诗歌，注意读出诗歌的节奏。 2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ （三）检查学生自学情况。 1、检查生字词情况。（出示卡片：抖着威风、歪歪斜斜、雷鸣电闪） 2、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？ （指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们） 自由读诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？ 全诗共三个小节： 第一小节简洁描述了我们上路时的情景。 第二小节表达了我们上路时的心情。 第三小节表达了我们上路时的信念。 三、品读诗歌，体会感情 （一）学习第一节 1、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢？ 象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。 2、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了”应读出什么感情？ （自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐等） （二）学习第二节 我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底， 也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛 结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。 例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑…… （三）学习第三节 1、没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。 文中的“相思鸟”“金孔雀”“橄榄树”“曼陀罗”有什么象征含义？ 相思鸟象征美好的爱情，金孔雀象征事业的成功，橄榄树象征和平宁静的生活，曼陀罗象征富有情趣的生活。 2、风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踩出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 “风”“雨”“雷鸣电闪”象征了什么？ 象征了人生道路上会遭遇的挫折和失败。 四、赠送寄语，总结全文 随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路。”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了：我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”，人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错，但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好！ 五、 拓展阅读 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。 不经历风雨怎么见彩虹 ，没有人能随随便便成功。 六、课后作业 给你的童年写一封告别书。 七、板书设计 我们上路了 美丽—走下去 脚踏实地 挫折—不退缩 勇往直前