《懒惰的智慧》教学设计.docVIP

《懒惰的智慧》教学设计 三维目标 1、 知识目标 使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。 2、 能力目标 启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。 3、 情感目标 培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。 教学重点 培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。 教学难点 引导学生体会本文的幽默传神的语言。 教学方法 讨论法、问答法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。 [板书课题] 二、教师范读课文，要求学生边听边思考： 1、作者想说什么（中心论点）？ 2、本文的结构形式是怎样的？ 学生听读后讨论，教师总结： 1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 2、总—分—分。 三、学生默读课文，划分文章段落 提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作” 第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。 第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。 第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人类进步。 四、学生细读课文第一部分，探讨问题 1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？ 提示： 第1段：正反对比论证； 第2段：举例论证； 第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。 2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的？ 提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。 3、请分别概括4、5两个自然段的段意。 提示： 第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。 第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。 五、学生细读课文第二部分，探讨问题 1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。 提示： 第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。 第7段：进一步指出——懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。 六、探讨懒汉的含义。 提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。 七、合作、探究式学习：请同学们从立意、论证、语言三个方面归纳本文的写作特点。 提示：不同凡响的立意；别致新颖的论证（论证结构别致、论据叙述新颖）；幽默传神的语言。（只要学生言之有理即可，应以激励为主。） 八、小结 文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。 九、作业 1、试着用一两句话解释本文“懒惰”的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。 2、从历史或现实生活中找出具体的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。