初中初一上册语文《秋天》课件【三篇】.docxVIP

　　可全面提升孩子们对于语文的兴趣。　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。　　下面是　　【篇一】　　一、教学目标　　1、有感情地朗诵诗文，整体感知内容，能用简洁的语言概括三幅画面的内容。　　重点　　2、体会诗歌优美的意境，重点品味语言凝练、形象的特点，把握作者的感情。　　难点　　3、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。　　二、教学方法　　1、讲读-讨论；2、学生多种形式练读--体会、领悟--能有感情地表达。　　三、教具　　多媒体、　　四、教学过程　　一引秋导入新课。　　由写秋天的古诗引入，学生进行积累。　　出示依次由学生朗读，体会关于《秋天》的古代诗歌，表达的思想感情　　1、板书课题秋天。　　这节课，我们学习一首现代诗--《秋天》，看看作者何其芳笔下的秋天是什么样的？　　2、师出示学习目标，生齐读学习目标。　　3、师出示了解作者和写作背景；生了解作者和写作背景。　　二诵秋　　1、老师范读，学生听听节奏、听感情，并在书上划出节奏;多媒体播放教师范读视频，激发学生学习兴趣和朗读热情。　　2、抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;学生互评。　　出示生字。　　3、点评学生朗读情况，肯定好的方面，纠正不足。　　4、由男生、*和全班分别饱含感情地齐朗诵。　　三品秋　　出示，学生探究问题1、诗中描绘了几幅图？2、每一幅图描绘了哪些景物?师生共同探究、解析全诗。　　引导学生根据教师提示的问题，体会语言的的凝练、形象和表达的思想感情，师同时根据学生的回答进行板书。　　诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。　　画面的组合造成了既流动又整合的秋的氛围。　　先请同学们找出每节诗中画龙点睛的诗句，先概括画面，再品析语言。　　1、第一幅画面是农家丰收图。　　板书这里不是写某个农夫，而是写普通的农家活动。　　写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。　　满披形象生动。　　飘字贴切传神。　　伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。　　稻香使人满口生香。　　饱食写丰收之景，拟人。　　肥硕的瓜果也见出丰收之景。　　最后一句总束，画龙点睛。　　栖息一词意味隽永，是拟人。　　2、第二幅画面是霜晨归渔图或渔家秋景图。　　板书画面包含一系列活动撒网，收渔，摇桨。　　冷雾烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。　　青鳊鱼似的乌桕叶的影子比喻似拙实妙，耐人寻味。　　归泊既写景，又暗示时间，与上文清晨呼应。　　游戏一词虚实相生。　　3、第三幅画面是少女思恋图。　　板书从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓感兴的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。　　本节诗写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。　　秋天特有的景致。　　充满诗情画意。　　以问句出现，语言摇曳多姿。　　满流与香与热笛孔搭配，在夏夜的映衬下，诗味盎然。　　牧羊女可曾见过栖息在农家里游戏在渔船上的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。　　4、学生完成诵、品秋专项练习。　　四思秋小组合作探究完成思秋练习。　　五课堂小结　　这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。　　诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。　　这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，更是充满诗意的秋天。　　在创作手法上，诗人在每节诗后都有画龙点睛的总结，突出秋天主题，一唱三叹。　　在意象表达上，继承了传统诗词的余韵，展现了古典美，韵味实足。　　诗人超越了悲秋情结，以积极的心态描写秋天的美景，颂扬了秋天的活力和生机，体现了诗人高尚的情操和旷达的情怀。　　作为青少年的同学们，更应该奋发拼搏，努力求知，为迎接自己的收获之秋做好准备！　　六布置作业写秋练习　　板书设计　　农家里的秋天--飘、饱食、肥硕、栖息清幽、喜悦----农家丰收图渔船上的秋天--冷雾、满、轻轻、游戏清冷、悠闲----霜晨归渔图牧羊女眼里的秋天--寥阔、满流、香与热、梦寐清静、香甜----少女思恋图　　赞美、热爱　　【小组探究答案】　　1、青鳊鱼ā乌桕叶ù满载à归泊ó　　2、比喻,收起青鳊鱼，悠闲。　　3、秋天游戏在渔船上。　　4、轻轻显示出渔人悠闲自得的心情。　　归泊既写景，又暗示时间，与上文清晨呼应。　　5、、明净、忠实、丰盛、严峻、勤勉　　6、赞美秋天之美；对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。　　7、首尾呼应前后照应，其作用是使结构完整，内容浑然一体，突出文章中