初中初一上册语文《走一步，再走一步》课件【三篇】.docxVIP

　　下面是　　【篇一】　　【教学重点】　　探究走一步，再走一步的含义。　　【教学方法】　　多角度探究学习法。　　【课时安排】二课时　　【教学流程】　　第一课时　　一、导入　　同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法掀书皮--啃书瓤--品书香--悟书道。　　二、掀书皮　　今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿亨特，课文写的是我童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。　　三、啃书瓤　　1默读课文、正音正字。　　训诫耸立迂ū回啜ò泣瘦骨嶙í峋ú头晕目眩à小心翼翼　　2复述故事情节。　　导航根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。　　时间七月里一个闷热的日子。　　地点美国费城。　　人物我和五个小伙伴、父亲。　　事件起因因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。　　事件经过和结果思路点拨我犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳--父亲鼓励--小心翼翼--信心大增--成功脱险。　　3整合写作思路。　　全文共23自然段，可分三部分。　　第一部分冒险、陷险1-13。　　第二部分脱险主体部分14-22。　　第三部分感悟23。　　4归纳主旨。　　在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。　　第二课时　　一、品书香　　1多角度探究课文。　　1我的角度。　　为什么我明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?　　明确是好朋友杰利别做胆小鬼的话语刺激了我，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。　　文章从哪些方面描写我处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用?　　明确心理活动和动作描写爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。　　这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。　　这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。　　我脱险过程中有哪些变化?　　明确毫无信心害怕会摔死--啼哭。　　萌发信心似乎能办到--移、探。　　信心大增是能办到的--啜泣。　　文章两次写到我哭，原因一样吗?　　明确我凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，我在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉----我终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。　　这使我第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了一种巨大的成就感。　　2父亲的角度。　　父亲怎样教我脱险?　　明确第一步带着安慰的语气说，下来吧，孩子，晚饭做好了。　　没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是没什么大不了的，你一定能下来。　　第二步告诉我不要想着距离有多远。　　你只要想着你是在走一小步。　　你能办到的。　　指导我怎么做，并鼓励我勇敢地走下了悬崖。　　总结安慰--指导--鼓励。　　怎样评价父亲?　　明确是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。　　3四个小伙伴、杰利的角度。　　你赞成四个小伙伴的做法吗?　　明确四个小伙伴的行为是不对的。　　但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。　　反而反应了生活的真实性。　　他们起了衬托我软弱、胆小的作用。　　怎样评价杰利?　　明确杰利是个懂事、重友情的孩子。　　对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。　　4写法探究的角度。　　以伙伴们的哈哈大笑衬托我的软弱和恐惧;以环境描写衬托我的孤独无助、极度恐惧。　　明确这些描写渲染了气氛，与下文的有信心、信心大增巨大的成就感形成对比。　　也衬托了父亲教育方法的智慧。　　5题旨解析的角度。　　为什么以走一步，再走一步为标题?　　明确走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。　　2感情朗读文章片段。　　导航冒险情节犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望;脱险情节害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦。　　二、悟书道　　作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。　　也给了我们一个启示生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。　　我们学完这篇文章，又有什么启示呢?　　1朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。　　2教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。　　3生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。　　4遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。　　师生合作，写一首小诗作结。　　莫顿亨