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听力康复训练 一、针对患者在听觉、发音及语言方面存在的问题，进行科学的、有计划的训练。它包括3个方面：听觉训练、发音训练和语言训练。 　　1、听觉训练内容 　　（1）判断声音有无能力的培养； 　　（2）听觉注意能力的培养； 　　（3）分辨不同声音能力的培养； 　　（4）选择性听取能力的培养； 　　（5）听觉反馈能力的培养。 　　2、发音训练 　　由于长期不用语言进行交流，其发音器官僵硬，不灵活，且发音各部位运动不协调导致发音不准、走调及不流畅等问题，有些患者由于听力补偿达不到要求，缺乏听觉反馈，对于自己的错误发音不能及时、有效地纠正与调节，因此需要科学的发音训练来帮助其正确发音，流畅地说话，发音基本功训练包括嗓音训练（也叫声带的训练）呼吸训练和口舌操。 　　3、语言训练 　　语言训练就是帮助患者学习、理解词语，掌握基本语法规则，培养语言表达运用的能力，达到听说交往的目的。 　　（1）、语言训练的基本内容 　　A、积累基本词汇：词汇是语言的建筑材料，基本词汇又是生活中最常见的、语言中使用最频繁的、能够构造新词和词汇，因此帮助患者理解、掌握基本词汇是语言训练的基础内容，也是最先进行的内容。积累基本词汇为以后词汇的扩充、语言的发展奠定基础。 　　B、对话能力的培养：对话是人们日常生活最基本的、最常用的交往形式，缺乏对话能力，其词汇的丰富与扩充、语法的理解与掌握以及思维的发展都将受到限制。因此，要帮助患者逐步听懂、理解别人的提问，组织语言正确回答，逐步对自己感兴趣的事提出问题，听懂理解别人的解释，逐步学会与人进行交谈、交涉及讨论等。 　　C、阅读能力的培养：阅读是扩大知识面、丰富语言、发展思维、想像力特别对培养儿童社会性的重要途径，由于儿童患者的听觉、言语发展落后于健全儿童，接收信息的途径也较健全儿童窄，通过阅读手段帮助聋儿进行语言的学习是较好的方法，并且培养阅读能力为今后聋儿的继续学习打下良好的基础。 成人听力康复训练(四周训练法) 第一周 先在安静的环境中使用,主要呆在家中,每天戴上1-2个小时来重新熟悉和分辨各种声音. 第二周 可以戴上助听器到户外比较安静的地方,在这一阶段,每天可适当地延长佩戴时间. 第三周 可以走入公共场所,每次交谈时间不宜太长,否则可能会产生听觉疲劳现象. 第四周 可整天佩戴,除了晚上睡眠时间或洗头,洗澡等. 聋儿听力康复训练 首先训练孩子对各种声音的辨别力,然后发展语言能力,先从单词开始,然后到词组,再从简单的句子到复杂的句子,逐步地训练,让孩子在正常的环境中成长,这样有助于孩子理解和学习语言. 对于极重度耳聋的儿童,戴上助听器后听力仍不能达到最佳补偿,单纯凭借助听器可能难以达到理想的交流目的,因此,除了尽可能帮助其充分利用听觉信息外,还可在视觉等其他手段获得信息的协同下,让聋儿学习发展语言,学会说话. (例如手指语) 老年人听力康复训练 向老年人介绍老年性聋的听觉特点 指导老年人学会放置助听器及调节助听器上的各功能钮 辅导老年人掌握适应助听器及与人交流的方法: 首先告诉老年人戴助听器后听清每个字是困难的,只要能听与交流就不必追求100%的言语识别率 决心与耐心是取得良好助听效果的保障 因助听器的声音与原听到的声音有差异,所以要适应一段时间,开始每天戴1-2个小时,3个月内逐步递增佩戴时间,能听清自己讲话声和室外声后可以多和人交谈,直到整天戴用为止 老人聋耳长期处于”安静”状态,戴助听器后一旦听到外界各种声音,一时不能适应,因此不要一下子接触噪声大的环境,要先在安静环境下使用助听器,适应后再接触噪声环境,同时要再次学会精神集中去听想要听的东西,把要听的东西从背景声音中分开 初戴助听器后听自己的声音要比听外界语声大,有时甚至听不清自己的声音,应每天自己练习朗读,控制发音 听力下降时间越长,在噪声环境中聆听语言的功能就缺失得越多,需要再次学习这种能力 在和众多人交谈的环境中,只集中听一位讲话者的声音,并尽可能接近他,不要因为要求与别人近距离交谈而害羞 经过一段时间的训练后再去听电台与电视台的播音,因为这些复制声不时自然声,速度也快,只要听得懂讲话的内容即可