高中教师教育科研现状与应对策略分析.docVIP

高中教师教育科研现状及应对策略 摘要： 教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力。教师参与教育科研是提高自身素质的重要途径，结合我校教师教育科研实际情况，分析如何在新的条件下，打造一支研究型的教师队伍，引领广大教师在教育教学实践中不断更好的发现问题，分析问题，解决问题，进而形成教育质量的整体提升。 关键词： 教育科研 本校实际 应对策略 一、教育科研的重要性 随着我省新一轮的基础教育改革与高考改革的启动与发展，学校教科研工作已经成为基础教育改革和高考改革的一个重要方面。正如省教育厅厅长所言：“据实地调研发现，我省教科研工作可以用‘刻不容缓、迫在眉睫’八字来形容。”所以，教育科研是学校改革和教师发展的第一生产力，也只有通过这样才能有效促进教育教学质量，才能提高教师的自身素质，才能使教师由“经验型”转变为“研究型”的新时代所需的教师。 教育科研是一种用科学的理论和方法，有目的、有计划地发现实际教育过程中的各种问题、分析这些问题和解决这些问题的认识活动。是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。研究始于问题， 教师从事研究要从问题入手。我校近几年为了促进 教师研究能力的提高，每学期都进行论文评选，这虽然能起到一定的激励作用，但没有研究的实践过程，失去了论文的灵魂独到与创新，更达不到相互借鉴的目的。 再者，新课程改革对老师提出了新的、更高的要求，当前，新课程改革已进入到了关键阶段，2017年我省全面实行高考改革，要实现新课改和新高考的要求和目标，培养学生的自主性学习能力，教师就必须加强教育科研工作，通过教育科研解决教师教育教学中遇到的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”时代在发展，社会在进步，教师的角色也应发生相应的变化，教师的任务除了教学之外，还应该使自己成为研究者、成为教育科研的主力军，利用教师得天独厚的优势，通过教育科研促进自己的专业成长，通过科研提升自己的教育教学质量，进而为我校的振兴做出自己的贡献。 在此列举几条有关教育科研法律规定： 《中华人民共和国教育法》第十一条：国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高；《中华人民共和国教师法》第七条：教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）第11章31条：树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合……形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制；《基础教育课程改革纲要》第十条指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。（要培养学生的探究能力，教师就必须有较强的教育科研能力）；《国务院关于基础教育改革和发展的决定》第23条指出：积极开展教育教学改革和教育科学研究。广大教师要积极参加教学实验和教育科研；《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》第17条指出：建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。 　　从上面一系列教育法律法规和文件可以看出，国家对教育科研工作十分重视，对教师参加教育科研持认同、支持、鼓励的态度。响应国家的号召，教师应从事教育科研。 二、我校教师教育科研现状调查分析 1、教师教龄的调查 60%的教师教龄为5-10年，30%的教师教龄为20年以上，教龄为10-20年的教师仅占10%。以上数据表明我校教师年龄两级分化，对比性强。 2、教师小课题研究的调查 参加过省、州级课题的教师仅占15%，参加过校级课题的教师占45%，而暂时没参加的教师占40%。以上数据表明我校教师参加省、州级课题的机会少，而且多数人并没有参加，应提高教师对小课题研究的积极性。 3、21世纪教师在业务能力方面最需要提高的调查 36%的教师认为应提高教育科研能力， 10%的教师认为应提高交际表达能力，15%的教师认为应提高组织管理能力，24%的教师认为应提高运用教材教法能力， 10%认为应提高创新能力，5%的教师认为应提高其它方面的能力。通过以上数据，说明教师对业务能力的提高认识很全面，更多的注重对教材教法、教育科研的能力提升。 4、对教育科研的理解的调查 62%的教师认为教育科研是用科学的方法解决教育教学工作中的问题，25%的教师认为教育科研就是开展教研活动，讨论如何上好课，3%的教师认为教育科研是写教育教学论文，10%的教师认为教育科研是参加各种各样的研讨会。以上数据表